拒绝有偿家教.doc

拒绝有偿家教，从我做起近几年，随着社会经济的飞速发展，各行各业的竞争越来越激烈，家长对子女的期望也越来越高了。他们有的没有时间去督促孩子，有的没有能力去辅导孩子，于是就希望给孩子找一个家教班或者请老师上门指导。另外，一些父母不在身边的留守孩子也急需找一个家教班进行全托。在这种情况下，“有偿家教”应运而生，慢慢地滋生了“有偿家教”的土壤。应当承认，家教作为一种传授知识的补充形式，有着积极的一面，一些学生通过家教补课，不管是书本知识还是社会知识都有了很大的提高。然而，这几年教师从事“有偿家教”似乎是愈演愈烈，一些教师不安心于本职工作，一心扑在“有偿家教”上，捞到了大量的“外快”，被人们形容为“教师走穴”。过热的“有偿家教”，其危害大家也是有目共睹。有的老师为了扩大自己补习班，在自己班级甚至别的班级大肆动员，致使部分拗不过情面的家长当面把孩子送到你那儿，背地里又说许多的不是，造成较坏的社会影响；有的老师为了保持补习班的吸引力，故意在课堂上有所保留，将有的新知识拿到补课班上，严重违背了职业道德；有的老师收费很高，但对学生没有做到应尽的责任；更重要的是开设了补课班，更加重了学生的课业负担，加大了学生的精神压力，使学生过早地产生厌学情绪。教师的“有偿家教”，违背了师德的基本要求。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师作为人类灵魂工程师，决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范。尽管“有偿家教”看起来是一个社会需求，教师用工作之外的业余时间搞“有偿家教”好像也无可厚非，法律对此也没有作明确的规范。但是，仅仅用“合法”的要求来规范教师的行为是远远不够的。我们身为人民教师，不仅应当模范地守法，而且应该以自身高尚的德行影响社会、引领未来。因此，教师的主要精力应当凝聚在本职工作上，凝聚在教书育人的事业上。我们平时常说的“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”，就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。一个人民教师敬业精神高尚会令同行感动，育人水平高超会令学生佩服，而师表品行高洁则会百世流芳，令人敬仰。教师的“有偿家教”，偏离了教育的精神内核。热爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把教师职业单纯地看成谋生的职业。教师的职业从它产生的那一天起，就带着崇高的色彩：服务学生，既对学生的现在负责，也对学生的未来负责。献身教育是一种价值取向，更是一种精神境界。师爱能照亮学生心灵，师德能塑造学生人品，我们选择了教师这个职业，就意味着奉献，就要把爱的种子撒向每一个孩子。这是教育事业的要求，也是教师职业的本质。我们从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步的发展起着重要的推动作用。我们的职业注定平凡，默默无闻，淡泊名利，但要讲究职业良心，这样才能在平凡的工作中创造出不平凡的业绩，这样才能在平凡的生活中体验到不同的幸福。如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远也不会成功与快乐。教师的“有偿家教”，异化了纯洁的师生关系。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化和商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉，如果人民教师浑身沾染铜臭，就会使自己的人格魅力大打折扣，让家长对教育产生怀疑，使学生迷失了前进的方向。教师的“有偿家教”，不仅败坏师德损害教师的个人形象，对学生的健康成长也产生了消极的影响。如果放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获取个人利益的同时，就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生之间纯净的情感，失去淡泊于明智，宁静于致远的心境。这种行为，丧失了教师基本的职业道德，把教育完全的市场经济化了，给社会带来了极大的负面效应，给学生的心灵蒙上了阴影。倘若我们留给学生的是只在乎金钱的市侩形象，那我们还如何在学生面前树立威严？教育无小事，教师无小节。一个小小的细节有可能使我们在学生心中的形象变的高大，也有可能使我们高大的形象在学生心目中坍塌。教师的身教重于言教，教师的群体形象就是最有说服力的教育资源。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责、工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现，爱岗敬业、尽职尽责是教师基本的道德规范。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”是对教师教学生涯的最好写照。我们应立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才，在平凡的岗位上撒播爱心，享受充满阳光的人生幸福。高尚的师德是学校德育的灵魂，抓好德育工作必先抓好师德教育。我校在开展“师德教育月”活动中，加强了全校教师的政治学习和职业道德教育，在全校教职工中先后开展了“铸师魂、正师德、树师表、练师功”、评选师德标兵、师德承诺等师德实践活动；提