浅谈如何培养学生的自主识字能力.doc

论文题目浅谈如何培养学生的自主识字能力姓名：何快乐浅谈如何培养学生的自主识字能力-----何快乐摘要：本文从如何培养学生的自主识字能力为目的，阐述了要以激发学习兴趣为前题，以掌握字的音、形、义为根本，在教学中教给学生一些行之有效的识字方法，逐渐培养学生的自主识字能力，并发现学生的自主识字能力在教学中展示出了一定成果。关键词：识字教学识字方法自主能力识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础，语文《新课标》指出：小学低年级要认识常用汉字1600-1800个，如此大的识字量，怎样才能做到认得快，不遗忘？我认为培养学生的自主识字能力至关重要，下面就谈一下我在教学过程中培养学生这方面能力的一些作法。一、善于激发学生的识字兴趣俗话说“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。”有了这种动力，学习自然会取得事半功倍的效果。1、每节识字课用充满激趣的导语，很容易就激发学生的求知欲望，并使学生积极参与识字活动。如：今天老师带大家到一片菜园去，想知道菜园里都有哪些蔬菜吗？谁能读出书上的这些蔬菜词语呢？这就是学习《菜园里》一课的导语。2、用亲切的微笑。温和的语言，营造一个平等、民主、和谐的氛围，以便发挥学生识字的积极主动性。3、精心设计教学，创设一定情景，用生动的画面，或设置游戏，或竞赛的环节等让孩子们在玩中学。如在教学人教版语文第二册《夏夜多美》时，我用多媒体课件把生字出现在萤火虫头上，对应的拼音出现在下排的小灯笼上。如果谁读对了生字的音，拼音灯笼就立刻上贴到萤火虫的尾部。我又把由生字组成的词语放在小蚂蚁回家的路上，让孩子们当小蜻蜓做“夺红旗”的创关训练，谁能全部读出路上的词语，谁就能把小蚂蚁顺利送回家，并可得到奖励的一面小红旗。还有像“找朋友”、猜编字谜等游戏极大地激发了学生的学习兴趣。4、鼓励学生校外多识字。通过看电视、看课外书识字，还有大街两旁的招牌、车站牌、商品标签等都是识字的好教材。还有通过开展丰富多彩的课外实践活动、学习多种识字方法等最大限度地激发学生的识字兴趣。二、从字的音、形、义入手，教给学生丰富多样的识字方法。人常说：“授人以鱼，不如授人以渔”，所以在平时的识字教学中把握好字的音、形、义教学，同时教给学生一些识字方法，逐渐培养学生的自主识字能力，使学生乐学、会学、学有所获。字音教学（1）对于生字，我首先要求学生借助拼音读准字音。读的方法可是自读，同桌互读互纠，齐读或抽读。然后自学或小组合作看看哪些字是平舌音或翘舌音，哪些字是前鼻音或后鼻音，哪些字是两拼音、三拼音或整认音节？哪些字的读音较难，容易读错，需要提醒同伴注意的地方是什么？通过区分与提醒，更好地让学生读准字音。如在教学《画》一课时好多同学都不能读准“惊”的音，有位同学就提示“惊”是后鼻音，而不要把它读成前鼻音jin.（2）注意同音字的区分与多音字的积累.在教学中让学生明白在中国的汉字中同音字很多,但音同字形不同,字义不同。如目、木。教学中重视学生对多音字的掌握与积累，认识到多音字的多音多义，并会灵活运用。2、字形教学在读准音的基础上，让学生快速，准确地记住字形，是识字教学的重要方面。在教学中，除有些字需要整体识记外，我教会了学生灵活多样记忆字形的方法。（1）在平常的识字教学里，我注意渗透一些识字的基本方法。如加一加，有熟字加熟字（禾十火=秋）或熟字加偏旁（元十辶=远）；减一减，有熟字减熟字（树-木=对）或熟字减偏旁（惊-忄=京）；换一换，有换偏旁（远-完-玩）或换部件（还-远-近等）。还有编儿歌如：王大姐头上扎羊角辫（美），编字谜如：一口咬掉牛尾巴（告）等。在学会这些方法后，在教学中就引导学生用规范的语言说出自己的记字方法。如在学到“非”时，学生就反馈说我是用减一减的方法记住“非”的。“排”字减去“扌”就是“非”，当然每个字的记形方法不局限于一种。（2）造字法归类识字。我们汉字有象形、指事、会意、形声这几种，都有一定的规律。教学时，我们如果能够帮助学生认识并进行适当的归类，既对提高识记效果有帮助，又可让学生举一反三，扩大识记范围。例如：在教学人教版语文第一册《口耳目》一课时，全是象形字。我不仅让学生了解到象形字的由来，古字与今字的不同，还让学生认识到我们祖先无与伦比的智慧，学生以后学到“叶、网”等就积极认识到是象形字。又如在学习《日月明》一课时，学生又学习到大量的会意字，从他们那高涨热情的眼神中我看到了对会意字浓厚的兴趣和心领神会的掌握，以后他们在学习中不断发现会意字，而且还让老师评判他的解释，如“坐”是两个人在土堆上相对而坐。中国的字，绝大多数是形声字。对这类字的认识和学习学生真是乐此不疲。形旁表义，声旁表音，用这个方法学生会猜，会认了不少生字，而且对字的音形义记忆深刻、持久。如在学习晴、请、情、清、请、蜻等字时，学生根据形声字的特点，基本能读准字音，再通