杨丽娜教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级二年级教学形式自主学习教师杨丽娜单位翰林学校课题名称Unit3Inmyschoolbag学情分析学生特点：小学一年级学生，有意注意的时间较短，学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。但是受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，在课堂上设法激发学生的学习兴趣，为学生提供自主学习和相互交流的机会，提供学生充分表现和发展的空间,通过学生喜欢的活动，如，游戏、歌曲以及现代化教学手段等方式引导学生在学中用,在用中学，鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的语言综合技能。学习本课存在的困难点有：1．营造语言情境，要有真实感。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。2．任务型教学法。本人设计“Tictactoe”，“Exchangingstationeries”等任务，旨在突破教材重、难点，引导学生用英语做事情。我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。教学目标（一）语言技能：1.理解、听懂文本对话，能模拟并编说对话。2.能进行知识迁移，把所学的语言知识用在模拟的实际情景中。3.培养学生灵活、准确运用所学过词语的能力，在游戏中复习所学的有关词汇。（二）语言知识：1.熟记本单元单词和短语：aruler,abag,arubber,apen,apencil,apencilcase。2．会用“Thisismy…”表达：这是我的……(文具)。3．能用英语参加游戏及角色表演系列活动。（三）情感态度：1.培养学生形成爱护文具的好习惯。2．通过本课的教学活动，培养学生在学习过程中与同学相互协作，友好相处的意识和能力。（四）学习策略：“任务型教学”是本节课教学的主要策略。教学重点、难点（一）教学重点：句型“Thisismy…”。通过设计贴近学生实际生活的教学活动及创设情境，使学生能在实际的情景中运用所学的知识进行对话，提高学生的语言运用能力。（二）教学难点：1．用所学的单词和句型进行整合，表达“Thisismy…”。(三)拓展句型在Exchangingstationeries活动中，以Hereyouare.作为拓展句型。教学过程BSayandactStep1.Gretting(1’)T：Classbegins.Ps:Standup.T:Goodmorning,boysandgirls.Ps:Goodmorning,MissYang.T:Howareyou?Ps:Fine,thankyou.T:Sitdown,please.(IsitasastudentinordertoletthestudentsknowtheyshouldsitasstreightasMissYang.)Step2.Warmupanddividedgroups(2’)T：Ihaveanewschoolbag.Doyouwanttoknowwhat’sinmybag?Ps:Yes!T:Oh!There’snothinginside.(Puttheschoolbagupsidedown.Themagicstickfalldown.Pickitupontheground.)Oh!There’samagicstick.Let’stry:Pencil,pencil,Whereareyou?G1:Pencil,pencil,here’syourpencil.(Givingmypenciltomeandstickitontheboard.)T:Rubber,rubber,Whereareyou?G2:Rubber,rubber,here’syourrubber.(Givingmyrubbertomeandstickitontheboard.)T:Drink,drink,Whereareyou?G3:Drink,drink,here’syourdrink.(Givingmydrinktomeandstickitontheboard.)T:Stickers,stickers,Whereareyou?G4:Stickers,stickers,hereareyourstickers.(Gi