留守儿童心理特点调查分析.doc

留守儿童心理特点调查分析“留守儿童”被定义为，父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。据2005年5月23日中华全国妇女联合会和中国家庭文化研究会在郑州主办的首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的数字，中国的留守儿童达到2000万人。据有关方面人士统计测算，我国实际的留守儿童不止这些，预计要超出3000万人。在调查中我们看到，大量的留守儿童，由于缺乏父母的亲亲呵护与完整的家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。正如《中国农村的“留守”孩子》中描述的：不少儿童表现出害羞、不善于表达的自闭现象，一半以上的孩子呈现出不同程度的心理问题。因缺少家庭的关爱，有的变得自卑懦弱，多疑敏感，有的变得性格怪异、暴躁叛逆。家庭监管的严重缺位，学校教育的疏忽，社会环境的不良影响，还导致诸多留守孩子出现行为失范。在平时的学习生活中，有的经常在课堂违纪，有的经常撒谎，有的很少参加集体活动。还有不在少数的孩子甚至粘染上吸烟、酗酒、打架等不良嗜好，成为学校学生管理工作的“老大难”。监护权缺失形成恶果，还导致留守儿童存在诸多安全隐患。许多留守儿童疾病不能及时得到医治，溺水、撞车、触电、打斗等意外伤亡事件在生活中屡见不鲜。由于缺少父母监管，社会制度化的关爱体系不够，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，被拐卖、强奸、诱奸的现象也时有发生。亲情疼爱与教管的缺失严重地影响了还至于别人的社会交往，导致孩子对周围环境和人缺乏安全感和信任感，有的出现攻击型性格趋向，自控力差，好冲动，动辄就吵闹打架，从而极易被社会上不法分子引诱参与打架斗殴、吸毒、贩毒，甚至被骗去参与买凶杀人，走上犯罪道路。1.留守儿童面临的问题。⑴学习成绩不理想。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间关注孩子的学习，因而，如果留守儿童学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低，这同时也说明了另外一个问题，由于农村人口文化素质普遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少很多。⑵人格发展不健全。学习成绩不好仅是留守儿童教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子的综合素质和心理问题。从个性特征上看，留守儿童常常会表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，做出一些特别的举动，来吸引老师注意自己，不少留守儿童还出现过早与异性朋友亲密交往，以及同性之间结拜兄妹、兄弟，或者异性之间结拜兄妹，最终发展成所谓的“小恋人”的现象。⑶性格有明显缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。⑷道德发展出现危机。在我们的调研过程中发现，打工者对子女的期待过低，很多家民工认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出自，这种心理潜移默化地影响了孩子，使离子在留守中缺乏约束，甚至在父母的支持下逃学、辍学，将自己的前途定位和父母一起打工上。这与中国传统的对子女的高期待相悖，究其原因，主要是家民工自身边缘人的地位产生的心理冲突感所致。另外，留守儿童对年老隔代的或关系较疏远的长辈的教育往往不会很顺从地接受，而且这些长辈也可能因本身种种原因而无法对这些儿童进行行为控制和和承担起社会化教育的重担，因此，极有可能导致这些孩子走上违法犯罪道路。