实验探究加速度与力、质量的关系教学设计.ppt

加速度与力、质量的关系（1）教材分析、课型、学生《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。”本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。本节课是新人教必修1第四章第二节内容，是学生上高中以来接触到的第二个探究性实验，和前一实验不同，本实验只给出了实验的基本思路，而没有给出确定的实验方案，实验方案和器材的选用要学生自己设计。作为提示，书中提醒学生注意两方面的问题，还给出了一个“参考案例”，这个案例是采用常用器材设计的实验，具有普遍意义和具体指导作用。教材分析高中一年级。已掌握匀变速直线运动的规律；会用打点计时器研究匀变速直线运动；会用气垫导轨与光电测时系统测物体的瞬时速度；具备一定的实验操作技能和计算机操作能力，会应用excel软件处理实验数据等。（1）教材分析、课型、学生教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观（1）教材分析、课型、学生重点：加速度与力、质量的关系的探究过程。难点：学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案。（1）教材分析、课型、学生1．自主学习，合作探究与启发式改演示实验为随堂分组探究实验.2．现代教学手段采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景；利用excel软件处理实验数据，能有效地提高学习效率.（1）教材分析、课型、学生创设情景、提出问题（一）创设情景、引入新课(3分钟)（二）提出猜想(1分钟)（三）学生探究α与F、m的定量关系(15分钟)教学流程设计（四）师生交流，进一步完善实验方案(10分钟)研究方法：控制变量法方案一：小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平为器材，研究小车运动。方案三：以小车、一端带滑轮的长木板、粗线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口夹子为实验器材，研究小车的运动。学生探究方案注意：只有当钩码的质量要比小车的质量小得多时，小车所受拉力才近似等于钩码的总重力。如何分析这些数据？－－图象法（图象处理技巧）（五）继续探究，采集实验数据并分析，论证(13)学生将实际测量数据输入excel，利用计算机做出图象；引导学生进行数据分析。进一步交流、讨论关注课堂教学过程中学生个体差异产生新的教学资源并进行利用，运用评价手段不断引导学生学习较好地将新课程理念结合于教学实际中。1、提醒学生总结经验、吸取教训。2、我们的结论是不是定律？（引导学生反思探究过程，提高探究能力）布置作业1、写一份关于本节课探究实验的小报告.2、开放实验室，提供气垫导轨让有兴趣同学进一步探索牛顿第二定律.“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得。”欢迎批评指正