增效减负背景下小学语文跨学科作业的设计策略研究.pdf

增效减负背景下小学语文跨学科作业的设计策略研究摘要：增效减负的根本在于，减轻学生的课业压力和课业负担，提高课堂教学效率与教学质量，为学生的全方位发展而服务。在当前，小学语文作业在设计上还存在不少问题，特别是在全面落实增效减负政策之后，更是给小学语文作业设计产生了不少困难和影响，因此，作者从跨学科作业设计角度为出发点，通过确定内容、转变形式、改变评价方法等角度，进一步体现小学语文跨学科作业的价值与优势，进一步提升小学生的综合素养。关键词：增效减负；小学语文；跨学科作业；设计策略引言随着增效减负政策的持续推进，各小学学校纷纷加入到了增效减负的教学方案创新过程当中。对于小学语文课堂教学来说，作业设计是保障课堂教学有效性中最为关键的一环，小学语文跨学科作业的设计进一步落实了增效减负的效率和质量。在增效减负背景下，小学语文跨学科作业设计还存在着不少的现实问题，这些问题阻碍了增效减负的推进。为了解决过往存在的问题，文章以小学语文跨学科作业的方案和设计为主，希望能够为小学生发展综合素养提供良好的支持。1小学语文作业现状1.1数量较多，质量无法保障在传统时期的语文作业设计中，存在重视作业数量，轻视作业质量的问题。不少教师认为作业的量变是一定会引发质变的，不断增加作业安排数量，给学生增加了不少压力，与增效减负目标是完全相悖的。例如，在作业安排上增加了过多的背诵、抄写，导致学生逐渐出现逆反心理，进而降低学习兴趣。这种以数量为核心的任务是无法起到任何价值作用的，也让作业本身失去的教育意义。1.2忽略学生的发展需求受传统观念的影响，绝大多数家长和教师认为“学生不能输在起跑线”，家长会给学生安排一些课外辅导班，教师会预留更多的课后作业，导致小学生的课业压力越来越大，甚至给学生的学习体验造成了不好的影响。小学生正处于关键的成长阶段，若是学习压力过大，与学生的学习需求脱节，就会出现很多严重问题，影响学生的身心健康发展。1.3作业设计上缺少创新小学语文作业设计多半是根据教师的教学经验为主，作业往往以背诵、默写、预习为主，这些作业预留方式比较单一，内容也相对枯燥，仅仅能起到简单的练习作用，对学生语文核心素养的形成作用不大。2增效减负对小学语文作业设计的一些影响2.1重视学生之间的个性化差异在传统时期的小学语文作业安排过程当中，绝大多数的作业都是统一的，没有结合学生的个性化学习需求进行选择。在增效减负背景下，小学语文设计必须要重视选择，改善过往的统一性。例如，在阅读作业安排上，教师可以安排一些开放性较强的作业，让学生选择自己喜爱的书目进行阅读，向教师提交观后感即可。这种方式不仅打破了传统的作业规定，还能给学生更多选择，使学生的作业完成效率更高，强化学生的学习体验感。2.2重视学生合作精神的培养在传统的小学语文作业中，几乎所有的作业都是要在家庭场景中完成的，学生需要独立、自主的完成作业，合作学习在作业完成中无法开展。在增效减负背景下，固定的作业量能够进一步缩减，合作性较强的项目和任务可以得到启动。在合作探究当中，学生的学习主动性能进一步得到激发，例如学生可以通过小组合作交流的方式共同完成作业，或者把游戏加入到作业当中，体现语文课后作业的价值最大化。2.3重视作业质量在增效减负背景下，作业数量不是衡量教学质量的唯一标准，需要从数量转变成质量，以作业质量的提升贯彻增效减负目标。以“生僻字”作业安排为例，由于小学生的知识储备有限，语言水平也较低，生字的积累可能会对学生产生约束，大量的抄写任务会给学生造成巨大压力。在增效减负背景下，教师可以尝试应用趣味性方式让学生掌握生字，例如，颜色类的汉字可以让学生找到不同颜色的笔进行书写，缓解学生的课后学习压力。3增效减负背景下小学语文跨学科作业设计策略3.1确定作业内容首先，教师可以选择串联法实现对教学资源的结合，在小学语文课堂中，教师需要确定教学知识点后，整合相似的内容，实现跨学科作业设计目标，让作业以串联的方式呈现，强化小学生的学习体验。例如在三年级上册中《秋天的雨》这篇课文中，教师可以设计跨学科作业《走进大自然探索自然的足迹》，此次活动以自然环境描写为依托，结合音乐、美术等学科，把大自然以不同学科特点表现出来，激发小学生的学习兴趣。另外，教师还可以选择渗透法确定作业内容，该方法可以实现小学语文与其他学科的渗透，例如美术、音乐、科学等，是跨学科作业设计中的关键内容，能够丰富语文教学方式。例如，在学习三年级上册《去年的树》时，教师可以让学生自行配乐进行朗读，在家中练习。从作业的完成水平上来看，学生选择音乐的不同，也会在朗读方式和情感流露上体现不同。例如，可以配乐《长相思》《四季之美》等乐曲，让学生的作业完成度更好，获得更好的学习体验。3.2转变作业模式小学语文跨学科作业安排是没有一个固定标准的，在安排时要保持一定的开放性和灵活性，