培养学生的口语表达能力.doc

培养学生的口语表达能力儿童英语教学的重点是培养学生口头运用英语的能力,也就是口头表达能力。随着基础教育改革的不断深入，培养学生的口头表达能力成为儿童英语教学过程的教学目标。因此，我们应该认真地进行口头表达能力的培养。根据这半年来的教学实践，我归纳了两点儿童英语教学中培养学生的口语表达能力的方法与技巧：专项说的教学一个以英语为工作和生活语言的人，使用英语的主要形式是说。但我们中国儿童学习英语后，真正使用英语时，说不是主要形式，因此说的训练对我们目前的儿童是心要的。如何在教学中进行说的专向训练，我认为主要在于应该把握说的能力要求。说的目的主要是为了让对方听懂自己想要表达的意思，而我们无法帮助对方听。因此，说的主要能力要求也就是把自己想要表达的意思表达清楚。我们的表达是否能够用于这一语境。因此，说的专项训练不应该是语法、句型的专项训练，而应该是说的能力的专项训练，说的能力的专项训练可以以交际能力为线索，也可以以语句、话题等为线索，以较合理的是语境与功能相结合的训练，我们可以在课堂适当的安排分角色表演的内容，表演活动可以给学生带来成功感和荣誉感，可以经常开展，并尽量给每个学生机会，分角色表演能让学生模仿在真实的有意义的语境下运用所学的语言，这能帮助学生以后在自己的生活中在类似的语境下恰当地运用英语进行交际。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际两人之间的交际的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。您可以要求学生就某一话题、某一图片、某一个有等进行一问一答形式的对话，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。（二）常规教学中说的教学常规教学以说为主要形式，老师说，同学们说。因此，常规教学应该是专项的听说教学的扩展和深入。在常规教学中，儿童的说对其他同学来说是一个比较参照对象，而老师的说则是儿童的模仿学习对象。因此，老师应该有意识地进行说的教学安排，并要规范自己的说，我们可以在常规教学中，按照教学内容安排心要的说的背景。在对话课文教学中，我们有仅要帮助儿童理角对话，还要帮助儿童学习模仿对话中的方法、技巧和艺术，培养儿童说的能力。