品德与社会教学实效的探讨.doc

《品德与社会》课堂教学实效的探讨教育是门艺术，教育的最终目的是教会孩子做人——“学做真人”。我们的课堂应该是让孩子分享真善美的地方，是放飞孩子心灵的天堂，也是唤醒和激活教师的心灵智慧，沉淀教育功底的殿堂。对品德课教学实效性有一下探讨一、准确把握《品德与社会》这门课程价值。“品德与社会”是一门新兴的综合课程。“该课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为其课程形态”（品德与社会课程标准）。说得通俗一点就是：课程教学的根本宗旨，是教育学生学会做人，衡量思品课教学质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念，关键在于学生是否通过思品课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯。它具有非常强的德育功能，这是我们实施这门课程时要突出的重点。二、在教学中重视构建互动的师生关系和教学关系。过去的品德教学，教师强调知识和间接经验的传递，强调道德规则和道德概念的灌输，忽略了学生和师生之间人际关系的建立。而新课程强调构建互动的师生关系和教学关系。因此，教师应该是教学内容的HYPERLINK"http://hbteachers.cn/"设计者和创造者，是教学过程的组织者和协调者，是学生活动的指导者和服务者。三、教学内容要贴进学生生活小学《品德与社会》课是以“儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴进儿童生活，反映儿童的需要。通过课堂教学，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，让课堂体现实效性。在实施“品德与社会”课程时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。四、课堂教学中重视情感教育教育家雅斯贝尔说：“有一种爱叫唤醒。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”新课程下的品德学科是一门综合性的学科，与其他学科相比，它更关注学生情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的内在统一，力求使学习过程成为儿童整体生命投入的过程，从这一点来说，品德课更需要用爱来温润课堂。“课堂虽小，意义却大，它使我们一步一步找到自己，成为自己。课堂教学，是学生获得知识、超越文本、体验情感、形成新的知识的过程是一个意义生成的过程，因此，课堂教学是一个不断追求个体文化新生命、达成个体创新的意义生成的世界。