蝶恋花 答李淑一3.doc

《蝶恋花·答李淑一》教学设计泉州市第三实验小学马燕燕一、教学重难点。1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人抒发的革命情怀。2、展开想象，学习双关和引用神话的写法。3、写摘录笔记，独立识字学词。认字5个，写字1个。二、教学时间：一课时。三、教学过程：（一）复习主席经典诗词，导入新课。1、师：我们经典诵读本上背过了毛泽东的《沁园春·雪》，大家一起背一背吧。2、生齐背《沁园春·雪》。3、师：背得真好！今天我们再来学一首毛泽东的诗词《蝶恋花·答李淑一》，齐读课题。4、出示题目《蝶恋花·答李淑一》（1）师：谁来说说，这个课题中哪部分是词牌名，哪部分是题目？（“蝶恋花”是词牌名，“答李淑一”是题目）（2）师：题目为何叫“答李淑一”呢？（李淑一是湖南长沙市第十中学的语文教师，1957年春节写信给毛泽东，谈他读了毛泽东诗词后的感想，并附了一首她在1933年听到丈夫柳直旬牺牲时写的菩萨蛮，毛泽东回信，赠上了这一首词，所以题目叫“答李淑一”。）（3）师：从“蝶恋花”三个字你能不能猜出以这个词牌写出的词多是什么类型的？（多愁善感和缠绵悱恻的内容）这个词牌有上下两阙，要求同韵。但是主席的这首却不同，他却坚持不换词牌，其中有何深意？相信通过这节课的学习，大家能有所体会。（二）初读课文，读通读顺。1、师：请同学们翻开语文书，自由轻声地读课文，注意把字音读准确，把句子读流利。2、生自由读课文。3、指名读。4、师：读得真好，读出了词的韵律美来。下面请同学们根据屏幕上的注释，试着用自己的话说说这首词的意思。出示“飏”字，解释本意；出示“杨柳”（了解双关语）“重霄九”“舒广袖”“曾”“伏虎”等词的意思，学生根据注释理解诗意。5、师：谁愿意来试试？——生交流诗意。（三）再读课文，用心品味文字的魅力。1、师：学习古诗词不仅要理解字面意思，更要体会它所表达的情感。请同学们默读课文，用心品味，找出让你深受感动的词句，写批注。2、生自由品读，师巡视相机指导。3、交流。（1）“骄”“失”A、生：从“骄”字体会到毛泽东为杨开慧感到骄傲。B、出示杨开慧的资料。你觉得她是一个怎样的人？（为了革命不怕牺牲）师：是啊，曾经有人问毛泽东，为何用“骄”，毛泽东说“女子革命而丧其元，焉得不骄？”杨开慧是毛泽东的妻子，他将内心的悲痛化作无上的敬仰，让我们也带着对烈士的敬仰读读这句——我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。（2）捧、舞A、生：从“捧”“舞”两个动词可以体会到神仙们对英烈们的崇敬之情。（请你把这种体会读出来）B、师：吴刚、嫦娥是神话里的人物，这里采用了引用神话的写法。一起来齐读。（3）泪、雨A、生：我从“泪”字和“倾盆雨”体会到了英烈们听到胜利的喜讯后喜悦激动的心情。（把这种感受读出来）——全班读，这泪水就如倾盆大雨从天而降，作者采用了——夸张的手法。再读——B、师：这首词是毛泽东答李淑一的，我们一起来看看李淑一写给毛泽东的词。（4）学习《菩萨蛮·惊梦》A、听老师读。这首词中也有一个“泪”字，这又是怎样的泪水？（悲伤的）B、师：李淑一与先生柳直旬分别六年，六年里柳先生杳无音信，六年来，李淑一盼啊盼啊，谁知好不容易盼来的却是柳直旬牺牲的噩耗，怎能不悲伤地落下眼泪呢？让我们一起带着这种深深的悲伤读这首词。C、师：可是，孩子们，毛泽东一家为革命先后牺牲了6个人，他们分别是（看大屏幕）难道他不悲伤吗？怎能不悲伤呢？那年，在整理毛泽东同志的遗物时，无意中发现了一个小柜子，里面装的是毛泽东亲手珍藏的毛岸英的几件衣物，有衬衣、袜子、毛巾和一顶军帽。没有人看过这些物品，大家都不知道毛泽东同志是何时存放的。从毛岸英牺牲到毛主席逝世隔了26年。毛主席是在怎样的悲痛和寂寞中把儿子的这些衣物珍藏在身边的？夜深人静，等到所有人都离开的时候，一个开国领袖又回到家庭的位置，独自一人，把孩子留在家里的衣物一件件地叠好、收起，放到衣柜深处，此时他会想些什么？（……）当初，毛岸英牺牲的时候，他有机会却没有把毛岸英的骨灰带回中国，此时回想起来，他会怎样？（……）是啊，把对亲人的思念也深深地埋在了心底。所以这个“泪”除了是喜悦的泪水，也是饱含着对先烈们深切的悼念、无比是崇敬啊！让我们带着这种情感再读——忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。师：但是，他除了是丈夫、是父亲，他更是一代伟人，他将个人的悲伤深埋心底，把悲痛化作前进的力量，领导中国人民最终取得了革命胜利。1959年，他回到故乡，想起在革命中牺牲的亲人、战友，感慨万千，写下了著名的诗篇到《到韶山》。生自由读,你读出了什么？——指名读。生齐读。D、“为有牺牲多壮志”，“牺牲”两个字如此豪迈！但是，又有谁知道那一刻心灵深处的痛？“敢教日月换新天”，一个“敢”字，把多少风云一笔带过。激动喜悦的泪水了也饱含着革命豪情！我们把这种豪迈的革命情怀读出来——忽报人间曾伏虎，