口语交际习作四王艳.doc

樊城区太平店学校五年级小学语文导学案班级：姓名：日期：11.11主备人：王艳艳备课组长：谷艳平蹲点领导（签字）：课题：口语交际与习作四课时：3课时（第1课时：口语交际；第2课时：习作指导；第3课时：习作评析）学习目标：1、我能运用口头语言与书面语言，交流生活中给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。2、我能通过交流，训练思维的条理性以及语言表达能力。3、我能在口语交际的基础上，运用恰当的写作手法，把一件事情写清楚，突出感动的地方。4、我能逐步学习修改习作，发现习作中的错误和不足，使语言更生动优美。重难点：在口语交际和习作的过程中，提高口头和书面的表达能力。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结回顾课文分享收获内容：回顾课文，分享收获学法：1、回忆本单元学习主题，梳理出给自己留下了深刻印象的生活启示录。（任选一条记录在随堂笔记1处）2、自读各板块学习提示，明确本次口语交际和习作的要求是：一句话：-------------------------------------------------------------------------名言警句：--------------------------------------------------------------------一幅漫画：-------------------------------------_____________________________________3、我要把搜集到的关于人生启示录的名言警句和词语写在随堂笔记2处。对子分享1、互相解决疑难问题并评定书写等级。2、对子间互换作文草稿，默读一遍。根据以下要求帮对子修改：a、把不通顺的地方修改通顺，圈出错别字并改正；b内容上不完整的地方可以写上你的好的建议；c看看文章的开头和结尾是否做到了点题或首尾呼应；3、对子间就修改后的作文进行交流。群学（突破重难点）挑战与冲刺小组长主持，深入探讨：1、组内交流习作。a组内个人朗读自己修改后的作文；b组内对每个人的作文进行质疑、补充，并评选出代表作文。方案一内容：一件小事建议：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。方案二内容：一句格言建议：讲清楚是一句什么话，联系生活实际具体地说出它给自己的帮助和启发是什么。方案三内容：一幅漫画建议：应讲清楚图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发方案四内容：范文引路建议：根据教师所提供的范文，向大家介绍习作方法。引导学生发现范文中值得借鉴的地方。方案五内容：列写提纲建议：根据自己的习作提纲，畅谈自己的习作构思。方案六内容：习作评析建议：认真倾听，指出文中的优缺点，并进行修改构思习作拟定提纲内容：构思习作，拟定提纲学法：4、我拟定的作文题目是：--------------------------------------------------（除了书中所说，生活中还有哪些情况也会让人很受启发？可打开思路，从一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动等入手，关键讲出：它给自己留下了深刻的印象，从中得到什么启示。）5、合理构思习作，列写习作提纲，完成在随堂笔记6、完成习作。注意书写工整，语句完整通顺。（写在导学案背后或另准备稿纸）修改完善评析习作内容：修改完善，评析习作7、大声朗读自己的习作，根据以下要求边读边自主修改：a语言通顺，不添字，不漏字；b有作文题目，有开头和结尾，中间分自然段；c标点使用正确。学案背后或另准备稿纸）范文赏析：一句名言的启示名言是用来激励或者提醒人们的警句。如果你问我挑哪一句做为自己的座右铭，我会挑“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过四年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？那是四年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆“让我不能骄傲啊”，“要谦虚呀”之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我是左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学、放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：“呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0.5分呢！”我听了这些话后便开始更自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更离谱的是，有时我还用语文、数学书挡着，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：“你，你在看，我就告诉老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄地说道，因为我知道他胆小，不敢告诉老师，果然，他没有那样做。时