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关于穷人教案模板七篇穷人教案篇1【设计理念】积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式培养学生自读自悟合作学习的能力。【教学目标】1、抓住重点语句进行品析领悟沙俄时代穷人的贫困和悲惨感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习文章表达方法。【教学重点】抓住重点语句进行品析领悟沙俄时代穷人的贫困和悲惨赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。【教学难点】分析桑娜内心矛盾的重点语句体会桑娜的善良。【教学流程】一、质疑导入通过上一节的学习谁来说说课文给你留下的最深刻的印象是什么?(分别让学生把自己的感受写在黑板上。)师：读了这篇文章老师也跟大家一样也觉得旧沙俄时代的穷人确实很贫困但是他们的思想却一点也不穷他们勤劳、淳朴、善良品德多么高尚啊。现在让我们一起来细读课文体会一下他们穷到什么的地步学习一下他们高尚的品德好吗?(根据学生黑板上的板书确定学习目标达到以学定教的目的。黑板的“易主”使学生一下子进入到了“自己是学习的主人”的角色。)二、细读课文感悟情感学习文章表达方法抓住细节感悟“穷”：师：穷人很穷。对请同学们浏览课文在文中找出一个“穷”字。(学生找不到)哦没有?对确实没有。那么你们是怎样领悟到“穷”的呢?(从课文的语句中领悟)你们真会学习。现在请用你们喜欢的方式读读课文的1～7自然段找出能体现穷人“穷”的语句。(对话促发了学生的思维促发了学生的灵感师生心灵才目通情感才目融。)1、学生读1～7自然段找出能体现穷人“穷”的语句。(学法指导：学生先自读自悟在文中标画出相关的内容然后小组交流。)2、学生汇报老师点拨。3、在找出的语句中自选一句有感情地朗读看谁能读出“穷”。突出重点感悟“美”：师：作者列夫·托尔斯泰真不愧是伟大的文学家文中没有一个“穷”字但我们处处感受到穷人的贫困与艰辛。同样全文也没有一句直接赞美的话然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。作者是怎样叙述的呢?我们先来看看怎样写桑娜的。1、文中哪些地方能体现桑娜善良?(学生继续运用学法学习)2、学生汇报。3、出示文章中描写桑娜内心活动的段落：桑娜脸色苍白神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该我自作自受……嗯揍我一顿也好!”⑴读读这段话想一想这段话写出桑娜什么的心情?。理解“忐忑不安”、“自作自受”。⑵这段话里出现的略号起什么作用?请你想象出桑娜还会想些什么?4、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后作者细致地描写了她一系列的矛盾心理活动。最后为了救人之难宁愿自己受皮肉之苦甘愿承担一切后果。这充分体现了桑娜的善良。作者在这段描写中运用了直接描写人物心理活动的方法展示了桑娜崇高的品德。5、练习有感情地朗读。6、桑娜是善良的渔夫面对妻子的举动做出了什么选择?⑴学生分角色朗读课文。⑵品析文章中的重点句：“哦我们我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”问：句中的“熬”能用什么字替换?那个好?(体会“熬”字用得妙)师：在抱回孩子这件事上桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量而想法和做法完全一致这叫什么?(生：不谋而合)教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。⑶感情朗读。⑷教师小结：这段话既是渔夫和桑娜商量也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后他下定决心宁可自己吃苦也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。三、拓展延伸1、由课文的内容想开去：学到这里你想到什么?2、口语交际：假如作者出现在你的面前你会对他说写什么?假如桑娜出现在你的面前你又会对她说写什么?(旨在：引导学生从文章内容和写作方面进行总结。)四、布置作业选择自己喜欢的抄下来并在句后写写喜欢的理由。穷人教案篇2教学目标：1.学会本课的生字理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.根据课文内容展开合理的想象学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。教学重点：