《杨氏之子》教学设计杨雪辉.docx

杨氏之子HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程一、谈话导入：1、我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？那“杨氏之子”的意思就是――？二、初读了解现在请同学们大声自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。开始读吧。学生自由小声初读课文2、同学们，读完课文有什么感受吗？3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。4、用自己喜欢的方式读一读吧。5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？教师适当给予点评、表扬。重点指导谁为谁设果？（杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）（这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？）4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？请大家看（大屏幕）细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？”5、请同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。①请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？（大屏幕出示）你们怎样理解最后一句话的意思？孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？杨氏之子的回答妙在哪里？②我们来分享大家的读书体会，谁来？（我认为杨家小儿回答的妙在于他说：“没有听说孔雀是您家的鸟”。因为孔君平说杨梅是杨家的水果。（相机杨梅杨氏之子）我觉得是孔君平在考考杨家小儿是不是传说的那么聪明。杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。孔雀就是您家的鸟。如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！我认为杨家小儿的回答很言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。）6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？7、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。8、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。9、比赛背诵课文。四、升华感悟1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”（大屏幕）这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。五、总结我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧！六、板书设计9杨氏之子杨氏之子杨梅奇妙孔君平孔雀