一个村庄的故事教案.doc

《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1、读懂课文，理解课文2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。3、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。教学过程：一、课前谈话，引出课题喜欢漂亮的衣服吗？喜欢香甜的蛋糕吗？喜欢优美的风景吗？是的，美好的事物总能引起人们对美的追求和无限遐想，有这样一个美丽的小村庄，相信你一定会喜欢的，一起去看看。（出示课件）喜欢吗？为什么？（生交流）今天，我们一起学习一篇有关这个小村庄的课文，和老师一起写课题（板书课题，边板书边教学生写村、事）齐读课题1.学习第一自然段，感受小村庄的美丽课文中对这个美丽的小村庄作了生动的描写，你能找出相关的语句吗？（生找，汇报）对，这是课文的第一自然段，自由读读这一自然段，想想小村庄到底美在哪儿呢？（板书美）（生读，汇报）郁郁葱葱是什么意思？天空湛蓝深远是指天空怎么样?森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这那是一个小村庄呀，这简直就是人间仙境哪！我们一起赞美赞美她，（出示课件）老师读绿色部分，你们读蓝色部分。（师生读）下面，我们交换一下，开始（师生读）吸一口清新甜润的空气，让我们用最甜美的声音赞美她（生读）多美丽的小村庄呀，这个仙境般的小村庄如今还在吗？（不在）你是从这段话中哪个词语中看出来的？（早先）早先是什么意思呢？很久很久以前有过，如今却不复存在了，她到哪儿去了呢？（生答）（板书被洪水卷走）1.学习第四自然段，感受小村庄被毁灭的悲痛请同学们默读课文第4自然段，找出小村庄被洪水冲走的语句。（生读，找，汇报）如此美丽的小村庄却被洪水卷走了，你的心情怎样？你呢？你能带着这样的心情读一读吗？来试一试（出示课件）（生读）读得真好，这些词也被你感动了，（出示课件），自己读一读这些词，从这些词中你感受到了什么？（生读，汇报）对，大雨没喘气儿的意思就是（出示课件）继续交流学到这里，我有了一个疑问（板书？）为什么一场大雨就把这个美丽的小村庄毁灭了呢？请同学默读课文第2、3自然段，找出导致小村庄消失的原因的句子。1.体会导致小村庄被毁灭的原因你找的句子是（生答），注意裸露一词的读音，跟着老师一起读一读（师教读）裸露的土地是什么样的土地？（生答）对像这样什么也没有的、光秃秃的土地就是裸露的土地。早先的山上森林郁郁葱葱，如此却是光秃秃的，这是怎么回事呢？（生说）原来是砍树造成的，到底是哪些人砍了山上的树木，请同学用这样的句式来说一说（出示课件）有人阻止你吗？有想过不去砍树吗？有没有人告诉你这样砍树是不对的？是的，没人约束，没人阻止，村庄里的每个人都可以，他们想砍就砍，想砍多少就砍多少，大家都砍了，我们一起说说（抽生读）（）家起来说说（）家起来说说从同学的笑声中，我知道了，村庄里的人们砍树是多随便呀（板书随意砍伐）时间一天天过去，转眼10年过去了，50年过去了，100年也过去了，山坡上有了什么样的变化？（出示课件）同学们，你们发现了吗？这句话中有一组反义词，它们是（生答）（出示课件）什么在减少？什么在扩大？它们在怎样地减少，怎样地扩大？（生答)(出示课件）一起读一读这句话，想想，从这句话中你体会到了什么？（生读，汇报）是的，你砍，我呢，他呢，爷爷砍，爸爸砍，儿子砍，儿子的儿子还在砍，谁都没有去理会山上那裸露的土地，他们只顾着（板书贪图眼前利益)砍下来的树都变成了什么？（生汇报）人们用树木来作什么？（盖房）一个人只盖间房吗？从哪个词语中看出来的？还用树木来作什么？（工具）用得上的工具他们造，用不上工具他们也造，从哪个词语中看出来的？还用树木来作什么？应该有的家具有了，就应该有的家具也有了，从哪个词语中看出来的？不过，这盖房子，造工具，做家具还是这些树木中的很小一部分，村庄里的人们用大量的树木来作什么？从哪里看出来的?(出示课件）把大量树木当柴烧，这是一种多么低效的利用，这是一种多么轻易地破坏！（板书过度砍伐）不过，小村庄的人们靠着锋利的斧头过着看似不错的幸福生活，其实，危险正一步步向他们靠近，然而，小村庄的人们却没有意识到，他们依然——（读“谁家想.......裸露的土地”）一年年，一代代，山坡上出现了惊人的一幕——（读“一年年.......不断扩大”）就这样，小村庄不再美丽了——（读“山上的森林不再......清新甜润”）由于长期的乱砍滥伐，小村庄最终受到了大自然的惩罚——（读“一知过了......卷到了何处”）1.感受小村庄毁灭后的悲惨洪水后，这个美丽的小村庄（出示课件）变成了这样（出示课件）课文中是怎样描写洪水年的小村庄的？（生说）一起读一读不是天灾，是人