教案-全国-2011_六年级数学上册 稍复杂的分数乘法应用题 1教案 青岛版.rar

1稍复杂的分数乘法应用题课题稍复杂的分数乘法应用题教学目标1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位“1”的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。2.通过合作、交流等学习活动，培养大家的合作意识及探索精神。3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学重点理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系探究过程教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。1.师：上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。2.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？二、探索尝试，解释交流。1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？2.你能用线段图表示题中的数量吗？师：要求未清理数，可以先算什么？学生交流：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马没有清理？学生先自己说一说，再在小组里交流。学生试画图，表示出总数和已清理数，未清理数等。学生交流：①先求已清理出多少尊。教师活动学生活动探究过程（方法确定后先独立解答，然后交流。）师：先交流先求已清理出多少尊的思路说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？师：再交流先求未清理尊数占总尊数的几分之几的思路。师找出1-即，问：这表示什么？求还剩多少尊，也就是求什么？三、拓宽应用1.完成“自主练习”第2题2.完成“自主练习”第3题3.学校买来新书240本，其中的EQ\F(2,3)分给六年级，其余的分给五年级，五年级分得多少本？4.妈妈买了30千克大米，吃了EQ\F(4,5)千克还剩多少千克；若吃了EQ\F(4,5)，还剩下多少千克？②先求未清理尊数占总尊数的几分之几。学生尝试解决方法。学生尝试列式，集体交流：6000-6000×=6000-1000=5000（尊）学生尝试列式，集体交流：6000×（1-）=6000×=5000（尊）学生交流。独立计算，集体订正。选择自己喜欢的方法计算。独立计算，集体订正。独立计算，集体订正。教师活动学生活动探究过程5.修一条长EQ\F(2,3)千米的小路，甲队已经修了这条路的EQ\F(2,5)，剩下的由乙队修，乙队修多少米？6.某村要挖一条长2700米的水渠，已经挖了1050米，再挖多少米正好挖完这条水渠的？四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？独立计算，集体订正。独立计算，集体订正。学生交流。板书设计稍复杂的分数乘法问题（部分与整体）问题：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马？先求出已清理出多少尊。先求未清理尊数占总尊数的几分之几。6000-6000×EQ\F(1,6)6000×（1-EQ\F(1,6)）=6000-1000=6000×=5000（尊）=5000（尊）