揭开地球神秘的面纱1.doc

教学设计表一、基本信息学校明山区东胜小学课名揭开地球神秘的面纱——宇宙中的小行星教师姓名裴立明学科（版本）辽宁师范大学出版社章节第1课学时1年级五年级二、教材分析《宇宙中的小行星》是辽宁师范大学版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级（下）第一单元第一主题《揭开地球神秘的面纱》第一框题。这一框题引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中的一颗普通的小行星，以此激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。三、学情分析高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，随着他们生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的综合性、实践性、开放性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程内外的学习活动中去。四、教学目标（一）知识技能目标引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中一颗普通的小行星，激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。（二）过程和方法目标培养学生认真观察、分析、综合的能力，知道地球是目前所知道唯一有生命的星球，初步了解地球有生命存在的主要原因。（三）情感和态度目标激发学生对地球的热爱之情，体会人类只有一个地球的情感，产生爱护地球、保护地球的愿望。五、教学重难点分析教学重点：初步了解宇宙中八大行星的基本常识，了解地球只是太阳系中一颗普通的行星。教学难点：了解为什么只有地球存在生命的原因，培养学生收集、整理资料的能力。六、教学准备：银河系、太阳系、地球等图片及资料，制作教学课件七、教学设计教学环节及时间教学内容师生活动媒体功能应用及分析一、导入谜语导入1、“我是浩瀚无边的宇宙中的一颗小行星，我有亿万年的高寿。我们兄弟八人，共同围绕一颗恒星运转。月球是我最亲密的朋友，她就像一个保护伞。我在太空中闪耀着蓝色的光芒，我在每时每刻不停地自转……”猜猜“我”是谁？（出示地球图片）2、揭题并板书我就是人类赖以生存的家园——地球。人类自诞生那天起，对我的探索就从来没有停止过，你对地球了解多少呢？（学生回答）地球和它的兄弟们都是宇宙中的小行星，今天我们就来揭开地球神秘的面纱，探究宇宙中的小行星。（板书）二、探究活动自主探究1、老师知道你们是爱读书的孩子，假期里一定读了不少书，老师假期也读了一本书，一起来看。谁能把《笠翁对韵•一东》读给大家听？（找同学读）注意看红色部分“牛女二星河左右”是什么意思呢？“牵牛”和“织女”两个星座分别居于银河的南北两侧，我们现在来看看银河系的庐山真面目。（出示宇宙中的银河系图片）宇宙浩渺无边。晴朗的夜晚，遥望夜空，一条乳白色的亮带横亘天边，那就是银河系。银河系中大约有3000亿颗恒星，其中有一颗普通的、有行星环绕的恒星，我们称之为太阳。太阳与它周围的天体组成了太阳系。2、看教材太阳系示意图。你能在这图片中找到太阳吗?（学生回答）地球和其他行星一起围绕太阳不停地运转。你知道示意图中哪个天体是地球吗？（学生回答）你是怎么了解的信息呢？太阳系有几大行星？围绕太阳旋转的星体都有哪些？按照距离太阳由近及远的次序是如何排列的呢？让我们以小组为单位，共同探索太阳系的奥秘，把自己了解到的有关太阳系的知识在小组内进行交流。画太阳系示意图并写出各行星的名字。八大行星按距离太阳由近及远的顺序是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八大行星是以什么命名的？古代中国星象家是结合阴阳五行学说命名金星、木星、水星、火星、土星的。西方星象家是按古希腊神话传说中诸神的名字命名八大行星的。在太阳系中，你认为哪颗行星与我们人类的关系最密切？（学生回答）地球只是宇宙中一个普通的天体。宇宙中除了地球外，其他星球有没有生命存在？（学生回答）地球是人类目前所知的唯一有生命存在的星球。想一想，为什么只有地球存在生命呢？（1）地球是太阳系中唯一一颗表面大部分被水覆盖的行星。水是生命之源。（2）按照离太阳由近及远的次序排列，地球是太阳系的第三颗行星。水星和金星离太阳太近，所以表面太热，生物根本无法生存；而其他离太阳远一些的行星又太冷，表面永远都是冰冻状态，也不适合生物生存。地球与太阳的距离比较适中，温度适宜。（3）地球表面被一层大气包围着，保护地球生命的正是大气层。它有什么作用呢？阅读小资料——神奇的大气层（教材）地球是我们人类赖以生存的“家园”，大气层是这个“家园”的保护伞，没有了它，人类将无法生存。大气层是如此之重要，我们应该怎样保护大气层呢？少用含氟家电，减少氟利昂排放；绿色出行，减少二氧化碳排放；多植树造林，禁止乱砍滥伐；节约用水，加强环境保护。地球只有一个，让我们携起手来保护我们共同的家园。三、布置作业生命的存在需要具备一定的条件，都需要哪些条件呢？回到家以后按照教材小实验中要求的那样，来验证一下生命存在所需具备的条件吧。四、小结这节课你有哪些