教学改革下艺术设计论文.docx

教学改革下艺术设计论文随着社会人群整体素质的提高，艺术设计不再仅仅是要求设计师提供能愉悦视觉的东西，而是能带来非凡视觉体验，推动设计观念革新的高质量艺术作品，它要求设计师具有丰富的人文知识、自然知识、科学知识；具有深厚的艺术素养；敏锐的判断力、观察力、感受力以及较高的创造力，这样的设计师才能在悠久的人类文化现象中发现美、创造美，创作出能开创生活，延续文明的设计作品。艺术设计教学改革是整个教学体系的改革，过于侧重技能的培养模式是不适应社会人需求的。二、优化专业基础课艺术设计专业教学改革中我们纠正过去基础课与专业课脱节现象，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象，注意培养视觉反映力，增强视觉接受信息的能力，即感悟能力；开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力；培养分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。在制定改革方案时，按照改革目标结合专业教育特点，总结过去的教学上的不足，调整好各学科之间的关系，强调基础课程教学与专业课程教学、职业技能课程教学的补充与结合。基础课程的设置应根据艺术设计市场需求大，更新快，实践性强的特点，应体现在培育学生扎实的学科基础，正确的学习意识，科学的学习方法与创意思维的培养。在基础课程教学过程中，还应根据不同学生的实际情况有侧重有目标地加强其在某一方面的学习，有意识地培养学生的兴趣专长，让学生意识到“不做全才，要成专家”，这样才能使学生在宽范围厚基础的台阶上实现“一专多能”。三、加强自学能力的培养自学能力是大学生必须掌握的一项重要能力，培养自学能力是培养创造性和发展性的重要途径。根据艺术设计专业，专业方向多，更新快的特点，为适应社会需求，自学能力就显得更加的重要。教学过程中，教师不但要教授专业知识，还有培养学生的自学能力，教师将知识与能力授于学生，学生则以学到的知识与能力为基础，通过自学，继续扩大知识面，自学的本质特点，是“举一反三”。学生已经具备了一定的知识结构和自学能力后，也就具有了进行专业知识“举一反三”的能力，这是基于现代教学心理学的基本理论，学生可以通过自身已具备的知识和能力来获得更多、更高的知识量和能力度。学生运用“举一反三”所得来的知识和技能，往往比教师现成的知识更具有适应性。培养大学生产生自学习惯的最好方法是通过各种手法让他们热爱自己的专业，教师在教学过程中运用启发式教学模式，教学内容要少而精，同时还要有趣味。让他们看到本专业中精彩的未知世界，兴趣是最好的老师，当学生热爱自己的专业并对产生强烈的'兴趣时，他的自学的心理机制也就形成了。在课堂教学中培养学生的自学能力是非常重要的。教师完全可以通过自己的教学艺术把学生带入入自学的美妙世界，可惜的是许多教师没有把握好这一非常重要的环节，只是进行着现成的结论性的知识传递。四、引入项目化的教学模式项目化教学是我国高校教育体系中实践教学课程建设的一种重要形式，目的就是转变高校传统教学模式中的重理论轻实践的教学方法，使学生的理论知识能够积极的转化成实践能力。