第四节 群落的主要类型1.doc

《群落的类型及群落演替》教学设计教材分析本节课内容节选自浙教版生物必修三《稳态与环境》第四节《群落的主要类型》和第五节《群落演替》。以陆地生物群落的介绍及两种演替类型为主要知识点，与第二节《植物的生长型和群落结构》在知识体系架构上存在联系。学情分析1.通过前一节《植物的生长型和群落结构》的学习，学生对群落的概念及结构已有基本的认识。本节内容是在前一节的基础上，进一步地对于群落的类型及群落演替进行讲授，能引起学生的学习兴趣。2.由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的认识方法，初具备了掌握学习重难点的能力，所以他们具备学习概念性知识的能力。三、教学目标知识目标：举例说出主要的陆地生物群落类型，阐明群落的演替过程。能力目标：说明人类活动对群落演替的影响。情感态度价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。四、教学重难点：群落的演替过程。五、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合，以问题引导学生构建知识网络六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入阶段【温故知新】回顾群落的概念提问：同学们，今天我们来学习群落的类型及群落演替，首先我们来回顾一下什么是群落。（ppt显示问题：群落是什么？）群落是指在一定空间内所有生物种群的集合体，它具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系，并在环境条件相似的地段可以重复出现。二、知识讲解【引入新知】介绍群落的类型陆生生物群落：森林、草原、荒漠、苔原请一位学生介绍森林中的热带雨林。（播放视频，视频长度约3分钟，由学生讲解）【知识转移】除了热带雨林之外，森林类型还包括北方针叶林和温带阔叶林，请阅读教材91页【介绍北方针叶林、温带落叶阔叶林】讲述群落的特点，生物。【介绍草原、荒漠】结合书本与ppt上的图片，展示草原。【介绍苔原】学习了上述几个群落，现在来学习下苔原（播放视频，约3分钟）【小结】板书完成陆生生物群落提问：在这四种陆生生物群落中，物种最丰富的是哪一种？回答问题观看视频阅读教材回答问题巩固基础概念，建立知识之间的联系。增强学生的课堂参与度，活跃课堂气氛加强学生对教材的重视程度。尽量提高学生学习的积极性。加深学生对于陆生生物群落的特点的印象。【知识迁移】群落演替提问：群落是否一成不变?（ppt展示群落动态变化）群落是一个动态的、开放的系统，是不断发展变化的演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。【介绍演替类型】原生演替、次生演替原生演替：在从未有任何生物定居过的裸岩、沙丘和湖底开始的演替。【举例】从裸岩到森林的演替过程：分析各阶段植物情况。提问：草本阶段与苔藓阶段能否颠倒顺序？组织学生同桌讨论，请一个学生回答问题。引导学生回答【总结】苔藓无法直接从裸岩中获取养分，而地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，积累有机物，为苔藓的生长提供了条件。【强调】苔藓生长后由于植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，逐渐取代了地衣，强调演替概念中的“代替”是优势取代，成为优势种，而不是取而代之。次生演替:在原有的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。例如：火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。【举例】从弃耕农田到森林的演替过程：分析各阶段植物情况【比较】原生演替与次生演替的区别【板书】原生演替、次生演替在起始条件、演替时间、演替速度三方面的比较提问：所有的裸岩和弃耕农田最终都会演替成森林吗？【顶级群落】ppt展示顶级群落的概念。当一个群落演替到与当地的气候和土壤条件处于平衡状态的时候，演替就不再进行了。在这个平衡点上，群落结构最复杂也最稳定，只要没有外力干扰，它将永远保持原状。演替所到达的这个最终平衡状态就要顶级群落。【课堂活动】利用教材p97图5—8，提问1当某地均温度低于-10℃，年平均雨量低于50cm，该地的顶级群落是什么?提问2：当某地年平均温度超过25℃，年平均降雨量高于400cm，该地的顶级群落是什么？（回答过程中，尽量引导学生自己回答）思考问题，与教师一起完成原生演替与次生演替的区别比较。回答问题引出顶级群落的概念，加强知识点之间的联系强调顶级群落与当地气候土壤条件的关系，充分利用教材，培养学生从图中获取信息的能力三、知识应用。联系实际，分析人类活动对自然演替的影响。【讲述】人生活在自然中，与自然环境息息相关，人类活动会对自然演替产生什么影响呢？【组织学生小组讨论】【教师引导】播放视频（陕北毛乌素沙地的变化，约3分钟）提问1：视频中的毛乌素沙地自古以来一直都是沙地吗?提问2：现在的毛乌素沙地还是沙地吗？提问3：还有什么例子可以说明？指导学生回答【小结】1.过度放牧导致草原退化2.过度砍伐导致森林破坏3.污水排放破坏水域生物群落提问4：面对