哪种材料硬教案2125632).pdf

哪种材料硬一、教学目标：科学概念：1硬度是材料的重要物理性质。2硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。3两种材料的硬度越是接近，产生的划痕就越浅。4认识金属的特性，知道特性与用途是相联系的。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质。2通过比较发现材料的不同物理特性。3选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。二教学重难点：1明确物质的软硬度是在一定范围内通过比较得来的。2能够正确的运用刻划的方法检验物质的硬度。三教学具准备:师：1课件、实验用表、粘贴的板书、投影仪等2实验用品：海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉连接小灯泡的物品、锤子、铝丝、烧杯、镊子等相关物品。生：1实验用表安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有2实验用品：海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉、烧杯、镊子、其它的金属物品、小锤子、连接小灯泡的物品等。四课时：本课分为两课时五第一课时教学程序：(一）导入：1今天，我带来了一些由不同材料做成的物品，要和大家一起来做个比较。比什么呢？我们一起来比一比哪种材料硬？（出示板书：哪种材料硬）2出示物品：海绵、橡皮、玻璃球。（投影仪）这是我带给你们的第一组物品，同学们可以用手摸一摸，观察并比较一下这三种物品哪个最硬？实验用品是每两人一份，两人轮换使用。3进行实验⋯⋯讨论：谁来说说，这三种物品中谁最硬？⋯⋯我们怎样描述这三种物品的软硬程度呢？（总结并描述出硬、较软、软。）（二）同学们看，这是：木条、卡纸、铁钉、塑料尺。（投影仪）这四种物品是老师为你们带来的第二组物品。如果要描述它们的软硬程度，我们可以用哪些词语呢？（出示板书：硬、较硬、较软、软）。⋯⋯我们来看看，它们是用什么材料做成的？⋯⋯老师给每人准备了这四种物品，这回同学们不仅要摸一摸，感受一下这些物品的软硬程度，还要将这些物品从硬到软排一下序，并将得出的结论用序号填写在“实验用表”中。（三）小组实验。（四）谁来说一说排序的结果？不同意见？粘好板书（预设:或许会有争议）这组物品好像不如上一组物品容易分辨，这就要求我们要找到一种更科学、更准确的方法来进行比较？谁有更好的办法呢？对于学生的方法给安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有予适当的评价。（预设：1学生能说出刻划的方法2学生不能说出，教师总结后提出老师也教给你们一个方法—刻划的方法）（五）刻划是我们检验物质软硬度的一种比较科学的方法。（出示课件）同学们看图片，所谓刻划就是用一种物品在另一种物品的平面处划一下，看是否留下痕迹。请你们先刻划一下试试，两人互相讨论一下，看看你们会有什么发现？（六）学生实验。（七）讨论：你们有了什么发现？⋯⋯你觉得在进行刻划时有什么需要注意的地方？同种材料有没有划痕？就不需要验证了吗？教师引导，学生得出结论：1硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。（课件出示）2刻划时要尽量用相同的力。3同种材料也需要验证，所以需要准备相同的两套物品。我们为了方便，两人一组，轮流使用实验用品。我们看一下，（投影仪）一组叫刻划物，另一组叫被刻划物。依次选择其中一种材料，分别刻划这组的四种物品。4实验后看清结果，并将结果记录在“实验用表二”上。（出示课件）我们来看一看这张实验用表。我来说说第一横行怎们使用⋯⋯谁来说说第二横行怎们使用？⋯⋯（八）为了同学们更好的实验，老师送给你们一个“温馨提示”（出示课件）：1刻划时要尽量用相同的力。2注意安全，不要划伤手指。3实验时要压低声音，实验后要把物品放回原处坐好。安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有4记录时能划出痕迹的打“√”，不能划出痕迹的打“×”。同学们，都明白了吗？两人一组，配合实验。（九）学生实验，教师巡视。（十）将学生试验中提出问题，引导给学生们讨论:1不同的物品进行刻划，划痕的深浅度是否一样？(是不一样的。)2两种材料的硬度越是接近，产生的划痕就越浅。同种材料可以说没有划痕。所以没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。(课件)（十一）学生根据讨论，再次整理自己的实验结果：我们再来竖着看一下实验结果，在“实验用表二”的下面排一下序。(课件)（十二）学生活动。教师继续帮助。（十三）讨论实验结果（投影仪）1哪组同学把你的实验记录拿到前面来和大家一起研究？⋯⋯请同学们仔细观察与你们的实验结果有什么不一样的地方？也请你拿到前面来？（出示有争议两组的答案放在一起，找出它们不同的地方，将有争议的地方再来体验一下，得出正确的结论。）2总结：现在我们一起确定一下实验的结果，是什么呢？（调整排序，修整板书）（十四）同学们，硬度是材料的一个很重要的物理特性。(课件)这节课我们通过刻划的方法，科学的检验出这四种物品的硬度！