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高职会计实践教学体系构建思路论文高职会计实践教学体系构建思路论文一、引言在会计教育中，高等职业院校会计实践教学体系一直颇受关注，但从会计实践教学的具体运行方面来看，仍存在一些问题。在高等职业会计院校中的教学目标设置不够细致和合理，会计实践教学的评价标准及设计内容都不够统一化，教材不够新颖，还是存在使用老课本的现象，没有具备现代的先进性。如今随着随着我国对会计这一科目越来越受重视，高职会计院校的教育工作者，唯有结合现代的会计教学理念和建立实践性的教学体系，才能达到社会对会计专业的要求。二、高职会计实践教学的重要性（一）有利于培养学生独立完成会计工作的能力会计是一门技术性与理论性于一体的应用型学科，不仅有完整的理论体系，还拥有一套规范的专业操作方法和程序，操作性和计算性强。因此，会计教师在授课的过程中，不单只是让学生掌握会计的基本知识与理论，还要让学生将所学的会计知识运用带实际的操作中，培养他们分析问题、判断问题及解决问题的能力。只有将会计教学的理论知识与实际操作有效的结合，学生即使出了学校，也能自己单独完成会计工作。（二）有利于提高学生的适应能力会计院校的学生在毕业后选择从事会计工作，需要较强的适应能力，才能够达到用人单位的要求。因此，对于目前高职会计院校的学生来说，最需要解决的问题是如何提高实践操作的水平。为了解决这一问题，会计教育工作者在学生的在校期间内，要注重培养学生的会计实践操作能力。三、高职院校会计实践教学的现状分析（一）高职院校会计的教学理念就是给社会提供优秀的实用型会计人才，通过会计实践教学，学生将所学的会计理论知识转化为会计职业能力会计教师要给学生增加会计实践的机会，才能真正的提高学生实践操作能力。但是目前，我国许多的高职会计院校的教师在进行教学时，会存在着重理论、轻实践，重讲解、轻操作的现象，导致学生的动手能力差，学生在毕业后不能很快适应会计工作。（二）考核评价体系不够科学性当前，很多高职会计院校的教师在授课过程中，存在只注重教材中的理论知识，没有对学生的实践操作能力进行重点培养的这种现象。设置学生的学习目标不够合理及层次化，让学生的学习目标不够具体，显得模糊，对学生的会计教学较为单一，没有将会计实践和理论知识平衡好。当学生在完成会计实践的课程后，教师没有针对学生的会计实践结果进行科学性的评价，在安排会计实践教学时较为紧凑。（三）会计实践教学不够新颖会计教师在实施会计实验时，其实验的答案、步骤、目的及方法都可以在文章中找到，在这种情况下，学生的思路没有得到很好的开发，这让很多学生渐渐的`对会计失去学习的兴趣。学生在学习会计时长期处在这种被动的情况下，会降低学生的认知能力与实践能力，从而影响了学生创新性的发挥。同时，在高职会计院校中，新颖性和结合性的会计实验占据的比例低于验证性的会计实验，在这种现象下，学生的创新和独立没有足够的空间发挥，阻碍了学生的个性发展。（四）会计实验资料内容陈旧过时在新课程不断完善下，仍有一部分高职会计院校的教材还是和以往的教材一样，教材内容基本上是验证性的会计实验内容，以培养学生创新能力与实践能力的内容较少，这种缺乏应用型的会计实验，远远不能满足如今市场经济的对会计人才的要求。高职会计实践教学体系的构建四、加快会计实训教材的建设在构建高职院校会计的实训教材时需要以提高学生实践能力为主要的核心内容，对教材中的理论知识进行认真分析与开发，将教材中的内容、实验延伸到实际的操作中，会计教师要将学生的实际情况与现代社会要求进行结合，对学生的学习目标重新整理，以重点培养学生会计实践操作能力为主要的教学目标。对于开发的会计实训教材，教师在教学的过程中可以进行不断的完善和改动。在高职会计院校中，每年举办一场在校会计教师与企业实践指导教师探讨的活动，探讨的内容主要是如何修改会计实践的资料才能更好的满足现代企业对会计人才的需求，对探讨的结果进行整理，并将其加入到实践教程中来。保证会计实践教程能够给学生提供完整且实用性强的会计实验。（一）提高高职院校会计教师的实践能力高职会计院校教师在培学生实践能力时，学生的实践能力的高低很大一部分取决与与教师自身的实践能力水平。因此，为了提高学生整体的实践能力，对教师实践能力的培训与教育是必不可少的。学校可以让教师在空余的时间里去会计部门工作，积累会计实践教学的经验，也达到提高教师实践教学技能的目的[3]。对于来应聘会计教师的人员的要求必须具备较强的会计实践经验与技能。高职会计院校在聘请教师师，可以去到会计相关的部门或产业注重从相应部门和产业第一线引进教师，这些行业的人员大都经验丰富，能够将教学任务顺利完成。（二）建立科学的实践教学课程评估体系检验学生会计学习的程度，课程评估体系是唯一的标准。在会计教学中有课堂教学与实实践教学这两种，实践教学主要是针对学生会计实践能力为主要