高职高专院校学风问题探析.docx

高职高专院校学风问题探析高职高专院校学风问题探析高职高专院校学风问题探析胡吉红[摘要]学风是一所大学的治学之本，是衡量大学校风的一项重要指标。文章阐释了学风的含义及其作用，剖析了高职高专院校在学风建设方面存在的不足，并提出了加强高职高专院校学风建设的途径。[关键词]高职高专院校学风[作者简介]胡吉红（1973-），女，辽宁朝阳人，广西警官高等专科学校社科部，讲师，主要从事思想政治理论的教学和研究工作。（广西南宁530023）[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)36-0050-02新时期，虽然国家的政策调整使得高职高专院校获得了长足的发展，但与本科院校相比，高职高专院校仍面临着接受评估、升本、就业、招生等诸多困难。对此，很多高职高专院校从办学定位、教学质量、学校管理、学生就业等方面寻找对策，然而却忽视了一项极其重要的工作，即高职高专院校的学风建设。从目前的情况来看，高职高专院校的学风不尽如人意。然而从某种程度上来看，学风问题又关系到一所学校的生存和发展。因此，高职高专院校要想在激烈的竞争中取胜，狠抓学风建设势在必行。一、高职高专院校学风建设的重要性对于学风有两种理解：狭义的学风是指学习风气①，尤指学生的学习风气，包括学习目的的选择、学习动机的强弱、学习态度的确立以及学习结果的完成等方面；而广义的学风是指学校的一种氛围，中山大学校长黄达人就持这种观点，他认为：“学风是一所大学中治学、读书、做人的风气，这种风气的形成绝非一朝一夕之事。学风是一所大学之所以成为大学的根本所在，是一所大学的灵魂和气质，是一所大学的立校之本。”学风是一所学校的精神气质，也是一所学校校园文化的核心和灵魂。学风的形成并非一蹴而就，它是学校主体（学生、教师和领导层）长期以来的学习、教学、科研和管理等活动作风的相互渗透、相互感染、相互作用而形成的稳定的精神氛围。学风不但会对学生、教师和领导层产生潜移默化的影响，而且会对校园的硬件环境产生积极或消极的作用；被学风所影响的校园环境也会对学风产生反作用。因此，我们不能片面地对待学风问题。学风既体现在学生的学习风气上，也体现在教师的教学和科研风气、领导层的管理风气上。正如毛泽东在《整顿党的作风》一文中所说：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”从以上论述可以看出，学风问题不仅是学习风气的问题，更是思想和工作态度的问题。具体到高职高专院校，学风问题是学校的领导层和全体师生治校和治学的风尚问题。一所学校的学风对学校的整体发展关系重大。良好的学风能使身处其中的人自觉地融入这种充满活力、健康向上、催人奋进的氛围之中，成为它的遵从者、守卫者和建设者。相反，不良的学风则会使人产生颓废的情绪体验。具体来说：首先，就学生而言，好的学风是大学生成长成才的必需。学生成长成才离不开有利的学习环境和学习氛围。学习氛围直接关系到学生的学习态度、学习动机和学习效果。在好的学习环境中，学生乐于学、愿意学、善于学。良好的学风比纪律更有效，它能够达到纪律所要达到的效果，却没有纪律所具有的强制性。其次，就教师而言，好的学风是提高教学质量的重要保证。提高教学质量的关键在教师，而教师要克服职业倦怠，探寻提高教学质量的方法，除了要具备必要的主观条件外，还受到客观的学风状况的影响。良好的学风能使教师产生归属感和安全感，也能使教师产生适当的压力感。此外，良好的学风使得教师对学校做出的贡献能够得到及时而充分的体现。再次，就学校整体而言，好的学风是提升学校知名度、整合学校资源的重要手段。一所学校的威望和知名度是学校综合实力的体现，其中最重要的就是学风，良好的学风可以使学校现有资源发挥最大效能。二、高职高专院校学风存在的问题及原因1．学生的学风不尽如人意。一是学习目标不明确。较普通高校学生而言，高职高专院校学生的基础较差，多数人在选择就读的学校时没有经过认真的思考和规划。听课不认真、逃课、旷课、作业抄袭、考试作弊、上网成瘾等现象屡见不鲜，“不知自己应该做什么，不知自己想要什么”的现象普遍存在。二是学习动力不足。有的学生对学习抱着得过且过的态度，有的则是“不知怎么学”，学校的学习资源没有被充分利用起来。究其原因，主观上，学生心理不成熟，世界观、人生观、价值观有待完善，缺少责任意识。客观上，一是社会上的急功近利思想、浮躁之风对学生的影响；二是一些教师的教学水平差，不能吸引学生。2．教师的教风不客乐观。教师的教风包括教师对待教师这一职业的态度、对待学生的态度、对待自己工作成效的态度。有些教师不喜欢教师这一职业，对工作缺乏热情，或者觉得教师这一职业