小班健康太阳感冒了教案反思.docx

小班健康太阳感冒了教案反思1、小班身心健康太阳哮喘了教案思考设计意图：夏天去了，天气显得很热，“热”就是夏天给人的独特体会，存有了这样的轻易体验，“什么东西最热”这一猜测可以自然而然的在幼儿的意识之中时隐时现——太阳。怎样使我们的身体肥下来，各种各样的解暑方式发生了许多。而夏天喝冷饮就是大多数人们的新宠之物，尤其就是小朋友对冷饮又就是情有独钟，在生活中，幼儿喝冷饮过度的现象较多，融合幼儿的具体表现，我挑选了《太阳哮喘了》这个出现在夏天里的有意思童话故事，使幼儿在自学的同时，晓得喝冰激淋等冷饮无法过量。我还根据本班幼儿在语言表达及想象力方面的特点，并从幼儿的生活体验启程，使幼儿根据画面的线索直观推断太阳哮喘的原由并予以抒发，挑他们的长处，使幼儿大胆的整体表现，并使活动积极开展得更精彩。活动目标：1、根据多媒体课件中画面的线索直观推理小说太阳哮喘的原由并予以抒发。2、晓得喝冰激淋等冷饮无法过量。3、晓得人体须要各种相同的营养。4、初步介绍身心健康的小常识。5、初步介绍防治疾病的方法。活动准备工作：折页活动过程：1、石羔：大大圆圆摆天上，光芒四射照大地，照曝光的花儿摇头苦笑，照曝光的小朋友慢长大。2、太阳哮喘了：这几天太阳都没出，它怎么了?太阳哮喘了，它的哮喘呀难受的，你们啊!废话三，恳请幼儿观测太阳哮喘的情景：太阳怎么会哮喘的呢?3、太阳为什么可以哮喘：出具图一、二，恳请幼儿根据画面融合生活经验，进一步推理小说和抒发。——教师概括幼儿的见解后，融合以上两幅画面展开讲诉，道出太阳哮喘的原因：原来就是冰激凌、冰汽水、冰棍儿喝得太多的缘故。——第二天，太阳身体攻来?师幼一起观赏图四。教师完备讲诉故事一遍。——师幼共同讲诉故事一遍。4、不敢喝冰激淋的太阳：太阳身体不好了以后，还香甜可口冰激淋吗?为什么?你们讨厌喝冰激淋吗?喝的时候必须特别注意什么?活动思考：小班幼儿言语发展的特点整体表现在词汇量太少，对词意认知层次深，言语以简单句居多，在心智发展中，以有意特别注意居多，新奇、有意思、可以活动的物体不易引发幼儿的主意。针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点，确认本活动的内容和活动形式，依照《纲要》精神，运用教育新理念，创建民主、公平、人与自然、合作、互动的新型师生关系，力图超越传统看看图讲诉的教学方法，并使幼儿在以自己为主体的人与自然收紧的环境中，大胆独立自主地资金投入活动，获得发展。因此，在故事教学中，挑选短小的故事易于幼儿认知，并且运用直观法、比较法，使幼儿在轻易的、比较的观测中认知故事所抒发的内容。现就此活动展开思考。一、渗透到故事情节故事就是幼儿碰触最少而又非常钟爱的一种文学形式，快乐听到故事就是幼儿的天性，在枯燥无味得听课中渗透到故事情节，能够迎合幼儿的注意力，唤起幼儿讲诉的兴趣。小班语言活动《太阳哮喘了》这个故事，就是以“太阳哮喘了”的故事横跨其中，贴近幼儿的生活经验，又合乎将近段时间的天气。选材切合幼儿的生活，难调动幼儿的生活经验，使幼儿有话可聊，大胆的刊登自己的意见和见解。例如已经开始部分以石羔带出太阳，可是这几天太阳都没出，“它怎么了?”导入，调动幼儿的自学性欲和自学积极性，为自学提供更多一个较好的开端;活动中以“太阳为什么可以哮喘”使得幼儿仔细观察，大胆想象，想要说道，敢说，存有机会说道，敢于抒发;充分调动他们的骂人性欲和积极性，活动最后以“给太阳打电话”做为完结，展开关心他人的情感教育。二、互动式参予纲要表示：“教师应沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、鼓励着。”因此，教师应沦为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。本次活动超越了“怱图出具，绝食细听”的常规，在观测探讨时使用了先集中后分散的的形式，在集中观测时为幼儿提供更多了太阳哮喘的情景。为幼儿提供更多一个比较民主自由的空间，孩子们可以从自己的角度启程，用自己的眼光回去检视、观测、想象太阳哮喘时的情景，不崇尚标准答案，而是使得幼儿回去经历和体验科学知识构成的过程。分散讲诉时引导幼儿大胆定义自己的意见，回答问题从直观至繁杂，从而彰显了一个循序渐进、层层深入细致的过程。三、动作式参予教学中的特别注意多样幼儿的词汇，词本身就是抽象化的归纳，对幼儿来说尤其就是小班幼儿在词汇的认知和运用上更是难点。在活动中我使幼儿在边说道边动作的过程中展开体验和认知，同时感受到这一动作所增添的快感。如当写到太阳的“打喷嚏”可以姚学甲时，先是使幼儿恶搞自己喷嚏，然后再倾听太阳喷嚏，在集体讲诉时，当讲诉至太阳的打喷嚏可以姚学甲时，孩子们饶有兴趣的根据自己对词汇的认知，边搞动作边学说“轰隆隆”、“哗啦啦”、“呼啦啦”等象声词。总之，从活动效果看看，在活动中通过问答、观测、比较等形式，使幼儿推理小说太阳哮喘的原由。教师用生硬的语言讲诉故事，语言讲诉简洁，把握住了孩子的感官，