说声对不起的教学设计.doc

《说声“对不起”》教学设计一、教学目标（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）认识生字15个。（三）理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。二、教学重难点（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）理解课文内容。三、教学准备小黑板，生字、词卡片四、教学方法谈话、小组合作式五、教学步骤（一）导入同学们，你们都知道哪些文明用语，分别在什么情况下使用。好，老师将你们的答案进行了小结，有：“谢谢、早上好、晚安、请、劳驾、对不起、欢迎光临、打扰了”等等。他们分别用在什么情况下呢。同桌互相说一说吧!。是的，像同学们所说的一样不同的文明用语用在不同的情况下，如：当别人给你提供了帮助，你需要说——“谢谢”；而在早晨遇到自己熟悉的人时，你需要主动说——“早上好”等等。这些文明用语在我们生活中处处可以听到，它对于人与人之间的沟通尤其重要，而且还是解决彼此之间之间摩擦的好方法呢。生活中陈刚和陆叶两个小朋友之间就发生了一件不愉快的事，他们是怎么处理的。现在让我们一起走进文本，寻找答案。齐读课题——说声“对不起”。（二）自读课文，自学生字请同学们自读课文，自学生字。自学要求：1．自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。2．小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。检查生字自学情况。（1）。“抢苹果”识字游戏。请你快速浏览苹果上的词语，只要你能大声正确读出苹果上的词语，红红的苹果就属于你了。（2）。寻找多音字。在这些词语中，有一个字是多音字，你能找出来了吗。对，就是它。在本文中念：ái组词（挨打）它的另外一个读音想起来了吗。是的，念āi组词（挨着）。同学们，你们的“生字关”顺利通过了，那么“课文关”你们有信心吗。好，信心是成功的一半，老师为你们加油。（3）。复述课文。请认真听课文录音，边听边思考：课文讲了一件什么事。试着复述课文。老师把你们所说的归纳了一下，请你自己试着把空格补充完整。同桌之间在互相复述一下课文。（三）小组内研读课文，明白事理1.以组为单位再读课文，想想你读懂了什么。把不懂的地方做上标记，组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。好，哪个小组有不能解决的问题吗。如果有派出代表，说说你们遇到的问题，让我们集体来解决。预设一。小作者的表现和做法：开始时怎样的。后来是怎样的？具体做法是什么。那么从小作者的做法可以看出小作者是怎样的一个孩子呢。预设二。开始“我”说不出口，到后来“我”大声说“对不起”，是什么力量让“我”这样做的。2.同学们，这篇课文语言平实流畅，描写细腻，那么你最喜欢哪一个自然段呢。带上你的感情把你喜欢的自然段读读吧。3.老师读第四自然的段，学生边听边画出描写心理感受和心理活动的句子，体会“我”当时的心情。谁愿意把你画出的句子读给大家听。其他同学思考小作者是什么样的感受？。4.小练笔，展示文采。自己创设情景，仿写几句描写心理感受及活动的话。（四）小结好在这节课节结束之前总结下这节课自己的收获吧。对，知错就改还是好孩子，我们是一家人，彼此间应该互相理解和宽容。讲文明、懂礼貌是我们每一个人都应该具备的品德。这是你们的收获。（五）作业老师留给大家一个小作业；如果你遇到陈刚这种情况，你会怎么做。给爸爸妈妈讲一讲。好，这节课上到这，再见。