美术教学中应培养学生的审美能力论文.docx

美术教学中应培养学生的审美能力论文美术教学中应培养学生的审美能力论文美术课是学生形象思维的广阔天地,是进行美育的重要手段,是造就全面人才的重要学科,是开发智力,陶冶学生情操的有效途径。通过美术教学对学生进行审美教育,使他们具有认识世界,辨别是非的能力,为将来能创造美而打下良好基础。一、欣赏美术作品提高认识,陶冶学生的思想情操人类生活的世界是极其广阔的,而生活又是非常丰富的。但对每一名青少年学生来讲,绝不可能观察和体验到这一方面。美术欣赏可以提高人的精神境界。欣赏美术作品能提高认识,受到教育,起到“潜移默化”的作用。1、中外名画欣赏比较,培养学生鉴赏美的能力。列宁说过:“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。通过对古今中外美术作品的欣赏,可以帮助学生周游世界,极大地扩大知识的领域。”美术欣赏的作用,不论是开阔眼界,增长知识,还是陶冶思想情操,提高精神境界艺术素养和审美能力,它都是通过一种以认识美、鉴赏美和评价美为其主要特征的教育方式来进行的。美术作品是画家主观意识和思想感情在作品中的精神表现,不同的绘画情调将反映出画家的各不相同的思想感情和审美观点。因此,在美术欣赏教育中,笔者采用比较欣赏的方法,效果较好。笔者认为欣赏过程中,必须要注意对比分析,抓住重点进行比较,异中求同,同中见异。现以欣赏的中外画家作品为例:同一画种有不同表现手法的作品。在多看国画作品中让学生了解中国画之美,如让学生欣赏五代顾宏中的《韩熙载夜宴图》,现代李可染的《漓江风光》,清代任伯年的《钟馗图》,近代黄胄的《驴》,齐白石的《虾》。通过比较欣赏,使学生对国画的特点、图画的形式美加深了理解。不同时代画家描绘的同一类作品:如隋朝展子虔的《游春图》,宋代范宽的《溪山行旅图》,北宋张择端的《清明上河图》,张大干的《长江万里图》等。通过欣赏,学生不仅看到了祖国的山河壮丽,增强了爱国主义感情,而且这些作品也充分显示了我国古今山水画家的聪明才智,使学生懂得祖国艺术的悠久历史和光辉成就,从而提高鉴赏能力。以上所谈的美术欣赏的作品,不仅有助于端正学生的审美观念,培养学生的审美能力,而且潜移默化地影响着学生道德品质的塑造。2、同学作品展示对比,培养学生审美判断力。在上《素描》、《色彩》、《基础图案》等课时,运用“自己讲,大家评”的办法。在每次作业完成后,每天的画都要进行自我展示,首先让学生本人对自己的作品进行自我讲评,从构思立意到构图,以及造型和明暗色调的处理,然后由大家分别发表意见,谈各自的想法与建议。这样,使全班同学提高了观察能力和形象思维能力,逐步养成互帮互学,共同进步的好学风,对学生的绘画水平起到了促进作用,最重要的是,从而培养了学生审美判断能力。二、多种教学手段相结合,陶冶学生的审美情操1、音乐与绘画融为一体,创设情境。在素描课时经常让学生一边作画,一边欣赏世界名曲,学生能在美妙的’隋境中自然发挥,形成“有音乐感的耳朵,感觉形式美的眼睛”,从而对审美对象有敏捷的感知,能更好地获得美的享受,促进审美观念、审美趣味的发展。2、利用电化教学,展示图案组织规律。在美术教学中,教师要考虑到社会的需要和学生心理状态,使学生学到的知识技能必须具有实用性,还能陶冶学生审美。隋操。比如,在讲授《基础图案》时,教学内容包括图案的组织、平面构成、图案色彩和美术字等基础知识,都属于工艺艺术,为了能让学生熟练掌握有关图案的构图、造型、色彩的规律性,采用电化教学的方法,通过图案组织规律投影演示,使学生能更直观、更快地掌握图案组织形式及变化规律;同时也陶冶了情操。三、开展丰富的课外活动,由审美到创造美美育是学校教育的一个重要方面,是美术教学中的重要任务。我们不能把美术课只看成单纯技术课,要善于挖掘教材中美的因素,多渠道、多手段地开展各项课外活动进行审美教育,培养学生热爱祖国艺术的感情,增强民族自豪感,促进学生完美的心理结构的形成。培养学生创造美的能力,使创造个性得到充分发展,是美术教学的'又一重要职能。课余时间,经常带领学生走出校园。大连是旅游胜地,金石滩更是国家有名度假区,学生们来到大自然,遥远的地平线,高阔的蓝天、白云,广阔的绿地草坪,浩瀚的大海,在这空间里,有着无穷无尽的驰骋和联想。通过欣赏美好的祖国河山,引导他们对客观世界美的形象进行观察、体验、感受,培养学生美的感情、美的情操,发展他们创造美的能力。为使学生得到应有的发展,组织他们参加区、市级各类书画比赛,均获较好名次。这些都激发了学生探索欲望、审美追求和创造热情,充分调动了学生的积极主动性,从而促进了学生的全面发展。总之,美育是学校教育的一个重要方面,通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。真正意义上的美术素养中审美能力是非常重要的,审美能力高低决定一个人多方面的欣赏水平,