谈谈新课改中的教师角色转变.doc

谈谈新课改中的教师角色转变教师在新课改中应该充当什么样的角色呢？教师应该是一个表演者，学生是观众，是听众。师生之间缺乏交往与对话，也就谈不上理解，更谈不上精神上的交融。建立新型的师生关系，既是新课改实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师要尊重每一位学生教师要转变角色与学生建立亲和性的关系，学生就能相信老师、亲近老师，教师也就成为学生心目中被模仿的对象。学生是有独立人格的人，学生的人格和老师的人格是平等的。尊重学生人格，保护学生的好奇心，学生才会与老师平等对话，交流自己的思想，发表自己的见解。教学过程中，对同一问题，允许学生从不同的角度去思考，充分激活学生的思维。答案是丰富多彩的，只要学生的答案言之有里，就应该予以认可。不能用标准答案来限制学生思维，让学生产生思维定式。如：我在讲如何调解情绪一课时，我出示一段事例，引起学生情绪波动，然后让学生都说一说是如何调解情绪的，学生的答案丰富多彩，只要符合情理，我都予以肯定．作为老师要大胆地转变观念，要允许学生讲，允许学生做，要尊重学生的想法、行为，在这样一种新型的教学理念中，进行师生交往，学生会有一个自由、宽松、愉快、安全的心理环境，学生与老师的关系会是和谐、真实的。要爱每一位学生教师对学生的爱是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。在教学过程中，我们要珍惜学生的时间，语言应当简明、准确、生动、合乎逻辑，多为学生创设些情境，让他们去思考去体验，去领悟。我们爱学生，不仅要从生活上体验他们，而且要尊重他们，要爱所有的学生特别是对毛病比较多的学生，更要亲近他们，热忱地关怀他们，让他们学会自信，扬起自信的风帆。在一次公开课上，我创设情境，让同学们在课堂上表演自己的颗余生活，同学们争先恐后的上台表演。我分明看到全班毛病最多的李凯同学也举器起了手他正用自信、渴望、祈求的目光望着我。我楞了一下，心想：你可别给我捣乱，这可是公开课，可看着他的眼睛，我改变了主意：相信他，给他一次机会，他会表演的很好！没想到他上台用彩纸剪了一个漂亮的蝴蝶，教室里响起了热烈的掌声。我想老师对学生的是给予的，而不是索取，是一种高尚的诚挚的爱。要转变教师的观念和角色首先，教师要转变观念和角色，新课程要求教师转变自身形象，成为学习的组织者，为学生的自主学习创造条件，必须认识到学生是学习的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统的教师为中心的做法。在新课改的实施中，我们再也不能固守原有的以教师为中心的做法，必须站在学生中间，从学生的经验出发而开发活动课程，并指导学生实践活动，做到寓教于乐。教师作为组织者和引导者，要面向全体学生，了解和研究每一位学生的需要及其发展可能性。注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。新课程所蕴涵的新理念、新方发以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的问题，都是我们要研究的问题。我们教师不能被动地等待别人把研究成果送上门来，并不加思索地把这些成果用到教学中去，我们自己应该是个研究者，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成正确认识，选择的方法。教师必须在课程改革中发挥主体作用．教师不能只成为课程改革中的执行者，更应该成为课程的建设者和开拓者，形成强烈的课改意识与参与意识，以获得专业发展的机会，促进自己的专业成长。其次，要转变学生的学习方式。被动接受、的学习方式不可能有积极主动、融会贯通、生动愉快的过程，也难以有效培养创新精神。我们应改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生积极主动的去学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探索过程。我们广大教师在课改中应认真研究自己的学习方式，总结优点，寻找不足，并按课改的要求，在教学过程中逐步的加以改进，继承好的传统，去掉不良的习惯，创造更有效的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。转变学习方式，要注意培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑，赞美学生独特性和富有个性化，要积极引导学生从事实践活动。培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。总之，在新课程理念下，我们教师转变角色，做引导者和帮助者的角色。我们要象优秀的导游那样，引导学生自己去领悟无限风光，要象高明的导演那样，让学生自己去登台演出；要竭尽全力去激活学生创造热情和细胞，使他们能尽情的发挥。