教育笔记-爱打人轩轩.docx

教育笔记-爱打人轩轩教育笔记-爱打人轩轩观察过程：1月5日：上午吃水果的时间，小朋友们正吃的津津有味。轩轩小朋友一边吃，一边和旁边的小朋友说话，很快就把水果吃完了，然后，他搬着小椅子坐到中间来。这时候有几个小朋友也吃完了，搬着椅子要往中间坐。轩轩拦着代孝文，不让他坐在自己身边，代孝文一定要坐，他就站起来，冲着代孝文打了一拳。1月6日：下午家长来接的时候，小朋友们都忙着摆好椅子，跟老师说再见。轩轩小朋友趁乱带着樊孝胜等小朋友在活动室里到处乱跑，追追打打，一时间，活动室里乱成一团。1月7日：下午游戏活动结束后，老师带小朋友们下楼玩，玩了半个小时后，小朋友们排队回班级了。在上楼梯的时候，轩轩蹦蹦跳跳、推推攘攘，老师不放心，正看着他，结果看到他回头对后面的一位小朋友拳打脚踢。1月8日：上午吃水果餐的时候，夏明宇小朋友突然哭了起来，老师一问才知道，轩轩小朋友打了他一巴掌。分析：轩轩小朋友的这些行为，我们观察了很久，每一次也都做了相应的教育，但是收到的成效甚微。我们觉得导致他这种行为的原因主要有以下几方面：一、祖辈的无原则溺爱。爷爷奶奶一味溺爱、娇宠、造就孩子，导致他任性、蛮横、不讲道理。二、周围不良环境的影响。周边居民素质不高，常常相互漫骂，甚至相互殴打，孩子耳濡目染学了一口脏话，还学会了打架。三、父母的教养方式不当。孩子的种种举止可以折射出其父母的教养行为。四、被攻击者的消极反应。当轩轩攻击同伴时，大多数幼儿表现为哭、向老师“告状”等消极行为。根据帕特森等人的研究发现，当一个儿童猛冲过去，去抢另一个儿童的玩具时，若被攻击者作出哭、退缩或沉默的反应，那么这个儿童还会以同样的方式去对待别的儿童。也就是说，消极的反应强化了轩轩的攻击性行为。措施：为了帮助轩轩小朋友改掉爱打人的坏习惯，我们班级两位老师通过商讨，决定采取如下策略：一、引导幼儿正确与人交往，发展良好的人际关系。在班级，我们将多给幼儿讲一些同伴间友好相处的故事，引导幼儿学会正确的与人交往的方式，避免打闹。二、坚持正面教育、慎用惩罚手段。我们关注轩轩的言行，如果他在一天中打人次数有所减少，或能偶尔用其它方式来表达自己的情感，我就立即给予肯定、鼓励，逐步引导轩轩学会正确表达情绪情感。三、培养被攻击幼儿的自我保护能力。