如何引发幼儿的学习动机.docx

如何引发幼儿的学习动机如何引发幼儿的学习动机激发幼儿学习兴趣是教师主导作用的体现，幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用的表现。作为教师，应努力创设情景，以引发幼儿的学习兴趣，只有幼儿自发地想学，他们学习的情绪便会高涨，会用心去探索知识的世界，热衷于得到新经验。下面是小编整理的如何引发幼儿的学习动机的内容，一起来看看吧。如何引发幼儿的学习动机篇1一、要使幼儿喜欢学习，首先要唤起他们的学习兴趣兴趣是学习的动力，只有调动幼儿的学习兴趣，才能收到良好的效果。（一）、设计教案时，应注意如何去引发幼儿的学习动机，包括教学活动开始时，用一些简单的方法吸引幼儿对即将学习课题的注意，并让他们知道要学什么，使他们明确学习的目标。如：在讲故事《聪明的乌龟》时，我首先出示一玩具（乌龟）问：“这是谁呀”？“有一只狐狸肚子饿得咕咕叫，看见一只青蛙正在捉害虫，狐狸连忙跑过去，只要再跑两步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害虫，一点也不知道怎么办呢？狐狸吃了青蛙吗？这跟乌龟有什么关系呢？你们听了故事就知道了”，这样，用一些较悬念的问题来进行引导，他们就会认真地去听去想。（二）、在设计教案时，应计划好如何在活动结束时，给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考，或尝试自己找出答案，以保持幼儿对课题的兴趣，如：在常识《认识声音》时，在结束时，我出示了7个瓶子，里面装了不同量的水，我连续敲击七个瓶子，发出1—7种的音，问幼儿这是怎么回事，为什么不同量的水发出不一样的声音，请你们下了课去做做实验想一想，或回去问爸爸妈妈，明天再来告诉老师，这样，下了课幼儿开始器叮叮当当地敲击。一会儿侧耳听听、低头看看、用手摸一摸，有的幼儿带着问题回家问爸爸妈妈。幼儿能继续保持对课题的兴趣，而且幼儿通过操作，发现问题、分析问题、找出答案，激发了幼儿的思维能力，又让幼儿尝到成功的乐趣，引发下次再玩的兴趣。二、努力使教学内容有声有色，生动有趣在教学中，我注意让幼儿视觉、听觉、触觉等多种感官一起活动，让他们去想像，去创造，从而提高幼儿的学习能力。如：在认识常吃的蔬菜时，我让幼儿从家里带来蔬菜，由他们亲自观察蔬菜的外形，不同部分质地等，然后把蔬菜集合起来，在老师协助下进行分类、数量。然后再将其煮熟，让幼儿比较前后的形态、颜色、味道有什么不同。这样，充分运用多种感官一起学习，既学到知识，又不感觉厌倦。三、让幼儿参与活动认知派认为幼儿学习并非被动地接受环境刺激，而是主动的对环境作出适应，从中学习。也就是说，幼儿知识技能的获得不是靠成年人的灌输，而是通过主动参与活动从实际的情景中去认知去体验，培养他们能主动地投入学习，积极地思考。自然角总是容易被人遗忘的角落，或是瞧一瞧而已，并没有激起幼儿的多大兴趣，分析原因：大部分是老师存放进去，告诉幼儿。由于没有可操作性，他们也就不大感兴趣，针对这种情况，我大都让幼儿参与讨论要放些什么，如：春天来了，我便问幼儿希望在自然角里养些什么？教室顿时沸腾起来各说不一，有的说养金鱼，有的说养小蝌蚪，还有的说养大象，于是我又问为什么要养它们，要怎样养？有的幼儿认真思考着，有的幼儿说回家问问爸爸妈妈。第二天，幼儿到园便把他们搜集到的资料一一说出来，得出结论：在教室的自然角饲养金鱼、乌龟、及小蝌蚪都可以，接着我再请幼儿根据季节、环境等讨论要饲养什么比较好，幼儿纷纷发表意见，最后决定饲养小蝌蚪，接着问题又来了，小蝌蚪怎样养，每天由谁负责，小蝌蚪有什么变化等成为自然角里一个又一个的话题，幼儿一次又一次的参与、搜集资科、思考、学习的主动性和积极性就大大的提高了。激发幼儿学习的动机，是我在教学中的初步尝试，我体会到：让幼儿在轻松愉快的环境中接受教育，调动幼儿学习的主动性和积极性让幼儿在玩中学、学中玩课堂气氛较活跃，教学效果较好。如何引发幼儿的学习动机篇2一、学习动机的重要性学习动机是孩子奋发学习的内驱力，只有激发起孩子强烈的学习动机，才能调动起孩子的积极性和主动性。内在的学习动机则是由内在的心理因素，如需要、兴趣爱好、求知欲等而引起的，如果将这些内在的心理因素把握得好，保持对学习的浓厚兴趣，保持较高的求知欲望和较高层次的需要，那么内驱力就强烈并且越持久。这恰恰是我们需要重点研究和讨论的问题。二、孩子的需要能激发学习动机需要可分为两大块，一块是来自外在的需要，包括社会、学校和家庭。不同的社会、学校和家庭对孩子的要求有所不同，因而在孩子头脑中反映的学习需要也有所不同，由此在孩子头脑中产生的学习动机也就各有所异。另一块则是个人的需要。从个人的角度来讲，需要也是多种多样的，而且是分层次的。第一个层次是生理的需要，比如人需要吃饭、穿衣、住房等。第二个层次则是精神上的需要，比如人际交往、受教育、参加工作等。按照马斯洛的需要层次论，精神上需要也是分层次的，最高层次是实现自我，体现人生价值的所在，最后达到完善自我