产品设计课程项目化教学改革的实践探索.docx

产品设计课程项目化教学改革的实践探索关于产品设计课程项目化教学改革的实践探索摘要：产品设计具有一定的特殊性和专业性，强调课堂的有效性及教学知识的实用性，注重学生实践能力的培养。然而，当前许多高校教学中依然采用传统教学模式，直接导致学生缺乏学习兴趣，实践能力低下。产品设计是一门强调实践性的课程，传统灌输式教学并不适用。实践证明，项目教学法在产品设计课堂中的应用，不仅能够提高学生学习兴趣，更能够有效锻炼学生实践能力，产品设计课程应积极进行项目化教学改革。本文将针对产品设计课程项目化教学改革的实践展开研究和分析。关键词：项目教学;教学改革;产品设计随着时代的进步，各项产业对产品设计人才需求量越来越大，但同时也都对产品设计人才提出了更高要求，不仅具备设计的理论知识，还要求具备一定设计实践经验。但许多高校在产品设计人才培养中沿袭着传统灌输式教学模式，课程设置理论性过重，很难有效加强学生的创造性思维，教学的实践性差，往往难以达到产品设计专业人才培养的要求。想要进一步提高产品设计教学质量，保障教学有效性，必须进行教学改革。一、产品设计教学特点产品设计是一个创造性的综合信息处理过程，通过多种元素如线条、符号、数字、色彩的组合，把产品更好的'展示给消费者，以吸引消费者促成最终销售，是一门多学科交叉、实用性较强的综合性学科①。产品设计过程非常复杂，涉及到项目前期沟通、市场调查、产品策划、概念设计、外观设计结构设计等多个方面。传统教学模式中往往注重的是文化基础知识和理论知识讲解，对学生实践能力和动手能力的培养明显不足。然而，企业普遍需求的是应用型人才，对人才实践能力有着一定要求，所以很多学生不能满足岗位要求。并且传统教学模式下，学生难以产生学习兴趣，教学效率低下，合理进行教学改革势在必行。二、项目教学法的内涵及基本特征项目教学法起源于欧洲，源自十八世纪的工读教育和十九世纪的合作教育，九十年代中期欧美高校就已普遍应用了项目教学法。二十世纪项目教学法被不断完善，并在世界范围内得到应用。项目教学法突破了传统灌输式教学模式，增强了课堂互动性和参与性，把传统学生听教师讲，转变成了学生主动参与。项目教学法以“项目”的形式展开教学，通过帮助、引导学生解决项目任务展开教学活动。教学过程中强调对学生学习能力、实践能力、协作能力的培养，力求使学生掌握学习方法，而不是直接传递知识。最显著的特点是：以项目为主线、教师为引导、学生为主体，其科学性已在不断实践中被验证②。并且项目教学法见效快，周期短，教学效果十分明显，能够短期内达成教学目标，更有效弥补了传统教学模式缺陷与不足。项目教学中教师不再是一个知识的传递者，而是学生自主学习的引导者，教师引导学生学习，帮助学生掌握学习方法。产品设计课堂教学中积极融入项目教学法，进行课程项目改革势在必行。三、产品设计课程项目化教学改革的实践通过前文对项目教学法的分析，不难看出，项目教学法融入产品设计教学的必要性和重要性，项目教学法的应用优势十分明显。但课程项目化教学改革中，必须要做好项目设计，因为项目教学过程以项目为载体，只有利用科学的项目才能顺利展开教学。项目设计时要充分体现实践性和学生的主体性，同时更要做好项目评价。项目内容设计应结合教学资源和教学目标，所以教师应先对教学内容进行分析，明确项目设置要素，理清项目与设计课程课题内容间的关系，做好项目定位。然后，根据项目内容制定详细项目任务，在把项目任务融入产品设计课堂。其次，要做好项目任务分配，明确项目任务要求，把项目任务具体化，对学生进行任务安排与分组，引导学生实施项目任务。分组过程中必须保障分组的科学性和合理性，分组是影响项目教学活动开展效果的主要因素。分组时应将四到六名同学分为一组，把不同个性、不同兴趣、不同学习能力、不同认知能力的学生分为一组，以便于小组内成员间相互促进，相互进步，相互启发，以提高教学效率和教学效果，应避免将所有优秀的学生分到同一组内。若分组不合理，便无法取得预期教学效果③。分组完成后，为了帮助学生更好的我完成项目任务，教师应加强对小组的引导。另外，活动开展过程中必须加强过程控制，避免一些学生扰乱课堂秩序，影响教学活动的顺利开展。项目实施方案拟定和实施过程，教师应参与讨论，及时给予学生鼓励和帮助，进行技术指导，解决学生项目实施中的疑问。最后，教师应对每小组项目任务实施结果进行评价和总结，找出每小组项目实施中存在的问题，帮助学生改进错误，使学生学到更多知识。四、结语产品设计是一门技术性很强的实践性课程，强调对学生实践能力的培养，传统灌输式教学并不适用。而项目教学法则能够有效调动学生积极性，锻炼学生实践能力，产品设计教学中应积极融入项目教学法，进行课程项目化改革。注释：①许慧珍，覃俭.基于项目教学的《产品设计》课程改革与实践[J].宁波教育学院