小学生课外阅读活动的实践与探索课题研究方案.pdf

《小学生课外阅读活动的实践与探索》课题研究方案镇中心小学《小学生课外阅读活动的实践与探索》课题组一、选题的背景：《语文课程标准》规定小学生的课外阅读总量不少于145万字。随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。近年来，随着我校创建书香校园的深入，我校的语文课外阅读得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，主要问题表现在：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。(2)阅读习惯和阅读量不够理想：由于我们地处山区，家长受教育的情况相对较低，受家庭影响，学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。(3)课外阅读时间的比重减少：电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间，孩子们的课外阅读的时间变得越来越少。(4)阅读消费较少：纵观我校现在小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的消费远远高于购买书刊的费用。(5)学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力，导致我校的语文教学质量一直徘徊不前。基于以上的分析和思考，综合国内外有关课外阅读的相关研究成果，我们提出了本课题的研究，探索如何在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，为小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。二、课题研究内容：(一)课题研究目标：1．探索小学生课外阅读实践活动的策略和途径。2．构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读指导课和读书汇报课的活动模式。3．初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动体系。4．全面提高学生的语文综合素养，促进我校语文教学质量的全面提高。(二)研究项目１、小学生阅读能力的研究。（1）小学生课外阅读兴趣的研究。（2）小学生课外阅读内容的研究。（3）小学生课外阅读途径的研究。（4）小学生课外阅读方法的研究。（5）小学生课外阅读与语文学习成绩相关性的研究。2、教师指导方法的研究。（1）适合教师指导农村学生课外阅读的方法、途径等的研究。（2）农村学校读书资料来源的研究。（3）学生读书时间的研究。（4）图书管理办法的研究。(三)课题的研究方法本课题研究主要以行动研究法和成果总结法为主，辅之以行为观察、文献研究、师生访谈、家长反馈等多种方法。(四)指导学生课外阅读的操作措施及做法学生的课外阅读既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。具体的操作措施和做法如：1.创设阅读氛围。把学生的阅读成果以各种形式在校园内进行展示，营造校园“大环境”；用读书竞赛等多种形式，营造班级“小环境”；用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介绍、表彰等办法，营造家庭阅读“外环境”，这样大小结合、校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。2.各年级语文教师互相合作，选择课本中经典的文章，设计拓展性阅读指导方案进行共享，以一篇带多篇，以精读带博读，激发阅读兴趣，培养阅读能力。23.课题组教师每学期至少上一节课外阅读指导课和读书汇报课，并向全校师生开放。4.科学地利用好学校的图书室，强化管理，发挥其最大的功能。倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，少放一回鞭炮，把节省下来的钱购买图书，并和班级同学进行共享，成立班级图书角。这样，学校和班级互相配合和补充，保证每一位学生的手边时时有书可读。5.各年级确定必读书目和推荐书目，然后每学期至少开展一次全校性的“读书节”系列活动，根据学生实际，分年级开展读书知识竞赛、读书演讲会、评选小书迷、读书笔记评比、手抄报电脑报设计评比、读后感评比等丰富多彩的活动。6.为使指导学生进行课外阅读成为每一位语文教师的自觉行动，学校将把学生的课外阅读评价结果，作为语文学科教学质量的一部分计入期末测试成绩。三、课题研究的理论意义和成果价值概述国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。因此，本课题的研究主要有以下几方面的意义：1．课外阅读是“终身学习”的需要。培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。2．课外阅读学生健康成长的需要。如果把学生一味地束缚在题海里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”