托班集体游戏教案40篇.docx

托班集体游戏教案40篇第1篇教案最新资料一、案例叙述这天上午参观的活动就是走读的体育游戏《蝴蝶飞飞》。目标就是：1.乐意与老师、同伴一起研习搞蝴蝶飞的动作。2.孩子能够听见信号向选定地方飞。3.稳固对红、徐二种颜色的重新认识。老师就是一位刚出席工作没多久的新教师，但她工作非常深入细致，这不，为这个活动她还并作了不少准备工作呢：她给每个孩子搞了一个精巧的蝴蝶头饰(白、徐二种)，还到场地上布置了二个美丽的花园(白花园和黄花园)。活动已经开始了，由于活动前老师已穿了蝴蝶头饰，所以老师就轻易问孩子：“我就是谁?”孩子们之争着说道：“蝴蝶妈妈，蝴蝶妈妈...。”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。”可能将是因为很多老师参观的原因，看看的出来老师有些紧绷，她匆匆地了解游戏名称和规则：今天我拎你们搞个游戏《蝴蝶飞飞》，等一会儿你们必须听到妈妈的话，晓得吗?“晓得。”于是老师播发头饰，非政府游戏：“春天至了，公园里的美丽的话上开了，蝴蝶宝宝慢跟我至花园回去桑叶蜜吧”于是孩子们纷纷地跟著老师飞到场地上，“这里存有二个花园，你们看看一个就是白花园，除了一个就是什么花园?”“徐花园。”“蝴蝶宝宝先跟妈妈回去白花园采蜜吧。”孩子们就马上飞至白花园桑叶蜜。改采了一会儿，老师说道“蝴蝶宝宝，听闻徐花园的花蛋黄，慢跟我至黄花园回去桑叶蜜。”孩子们就马上飞至黄花园桑叶蜜。游戏反反复复了二.三次后，老师说道：“现在恳请白蝴蝶飞至红花园中回去采蜜，恳请黄蝴蝶至黄花园中回去采蜜。”最后，老师说道：“天黑了，我们慢回家了。”游戏就这样完结了，我从大多孩子的表情中辨认出，孩子对这个游戏兴趣不是很高。二、分析必须说道这个活动目标确认比较恰当，活动内容也合乎托班幼儿的年龄特点，教师已经开始就创设了一个适宜托班孩子讨厌的游戏情景，(老师搞蝴蝶妈妈，孩子搞蝴蝶宝宝。)，同时教师也准备工作了为引起孩子参予活动的材料(蝴蝶头饰和美丽的花园场景)。但由于他就是一位崭新老师，缺少一定的非政府经验，在游戏非政府的过程中，老师没考虑到托班孩子的年龄特点，(此时的孩子对游戏的独立自主能力较差，依赖成人所引起的假想情景，)因此孩子的兴趣不低，游戏中孩子资金投入不低。三、思考游戏就是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以并使自身的各种能力赢得练和发展，并汲取周围生活中最基本的科学知识。孩子们就是讨厌游戏的，托班幼儿更是如此，可以说道走读孩子就是通过游戏去重新认识自我，介绍末知和构成经验。然而，托班孩子参予游戏有著和其它年龄段不一样的特点，不介绍这些特点就是老师这次活动失利的主要原因。1)托班孩子的游戏必须具备非常弱的情景性托班孩子的游戏必须具备非常弱的情景性,这就须要老师创设一定的情景，通过适合的材料，用教师自身的生硬语言.表情.动作去引起去诱导孩子步入游戏的情景中，著重孩子对游戏过程的体验，使孩子体会游戏，推动发展，不要过分崇尚游戏的结果。因为此时的孩子对游戏独立自主活动能力较弱，依赖成人所引起的假想情景中。在游戏中，老师虽然准备工作了材料，也创设了蝴蝶妈妈拎蝴蝶宝宝回去花园采蜜的情景，但是她自身的语言，动作和表情却又消磨了这些情景性：今天，我拎你们搞个游戏叫做┈┈。如果此时教师一边蝴蝶飞飞飞入教室一边说道：今天天气多不好呀，妈妈看到花园里美丽的花都上开了，我们一起回去花园桑叶蜜不好吗?这样活动一已经开始就能够较好的引致孩子的假想。飞进场地后，老师也无须了解游戏名称及规则，只需生硬的语气说道说道：哇，这里存有二个花园，一个白花园，一个徐花园。宝宝们，我的肚子饿了，你们馋吗?”你们讨厌至哪个花园采蜜呢?把游戏的自主权给孩子，把游戏规则渗透到情景中：过一会儿老师可以说道：唉，×花园的花蜜通风了，我的肚子还没有挨饿，我们再回去×花园回去改采些蜜吧。要到孩子对采蜜的兴趣有些消退时，蝴蝶妈妈可以心急地大喊：不好了不好了，下大雨了，慢躲进花丛中去下，白蝴蝶躲进红花园回去，黄蝴蝶躲进黄花园回去。很自然地向孩子明确提出了建议，并使外在地目标建议转变为孩子的须要。2)托班孩子的游戏还具备非常小的随意性托班孩子的游戏还具备非常小的随意性,常常可以根据自己的突发奇想去发生改变游戏的方式。这时教师在指导游戏时须要依据托班孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动的指导游戏。在游戏中我辨认出存有那么一个孩子，在蝴蝶们蹲着采蜜时，他总是躺在地上采蜜，老师也高度关注至了这个孩子，于是老师先展开了直观的干预：不要躺在地上采蜜，必须和妈妈一样采蜜。在干预不起作用情况下，老师实行了忽略和纵容：于是越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。其实此时我想要孩子一定存有他较好的理由，我悖论他一定就是在改采地上的花。因为托班孩子的很多的假想，很多的突发奇想有时就是缺少逻辑性的，但尽管如此，孩子也可以乐在其中。如果此时教师实行不管制，不积极支持，也不高度关注的态度，任