确定位置》教材分析.pptx
仙人****88
亲,该文档总共28页,到这已经超出免费预览范围,如果喜欢就直接下载吧~
相关资料
确定位置》教材分析.pptx
《确定位置》教材分析六年级下册一、本单元基本分析二、教材编写特点和教学建议1.知道了物体所在的方向和距离,就能确定位置。例1(1)理解方向词,用新的方向词和实际距离讲述物体的位置;例1(2)根据物体所在的方向和比例尺,计算出物体的实际距离。例2:根据物体所在的方向和距离,在平面图上画出它的位置。例3,用方向和距离描述行走的路线实践活动:实际测量。二、教学重难点的认识及处理三、对本单元例题及练习的分析2、根据实际的方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。注意点:3、用方向和距离描述行走的路线。4、在实践活动
第四单元《确定位置》教材分析.docx
第四单元《确定位置》教材分析第四单元《确定位置》教材分析(通用14篇)第四单元《确定位置》教材分析篇1在前面的教材里已经多次教学确定位置的知识。一年级(上册)用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级(上册)用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级(下册)认识东北、东南、西北、西南等方向。用方向词描述行走路线。五年级(下册)用“数对”确定物体在平面上的位置。本单元要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的方法,以及
小学数学_确定位置教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf
小学数学_确定位置教学设计学情分析教材分析课后反思《确定位置》教学设计教学目标1.在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。2.经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。3.体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点:在具体的情境中认识列、行的含义,理解数对的含义教学难点:具体的实物图--点子图--方格图的抽象过程。教学过程:一.创设情景,游戏导入师:同学们,我们先
位置的教材分析.doc
位置的教材分析(一)教学内容“上下”、“前后”、“左右”先认识“上下”、“前后”,再认识“左右”。(二)教材编写特点和教学建议上下、前后结合情境和活动认识·让学生充分地说。·描述的语言不要过分单调、机械。·感受位置关系是相对的。左右根据儿童的认知特点和规律进行认识。将左右与实际生活联系起来。关于“左、右”方位建立对于“左、右”方位的建立,儿童有自己的认知特点和规律,心理学研究证明在左、右分化中起绝对优势作用的是手。儿童建立左、右的过程是:先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应起来
位置的教材分析.doc
位置的教材分析(一)教学内容“上下”、“前后”、“左右”先认识“上下”、“前后”,再认识“左右”。(二)教材编写特点和教学建议上下、前后结合情境和活动认识·让学生充分地说。·描述的语言不要过分单调、机械。·感受位置关系是相对的。左右根据儿童的认知特点和规律进行认识。将左右与实际生活联系起来。关于“左、右”方位建立对于“左、右”方位的建立,儿童有自己的认知特点和规律,心理学研究证明在左、右分化中起绝对优势作用的是手。儿童建立左、右的过程是:先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应起来