【美丽的丹顶鹤教学设计】美丽的丹顶鹤教学反思.docx

【美丽的丹顶鹤教学设计】美丽的丹顶鹤教学反思《美丽的丹顶鹤》描绘了丹顶鹤的美丽色彩、纤细的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨就是它的第二故乡，使人深感丹顶鹤十分逗人喜爱，生收到维护丹顶鹤就是我们应当尽责任的猛烈意念。在教学最后一个自然段时，学生在民主自由读后明确提出了一个问题：“为什么说道黄海之滨就是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题恰好就是个中心问题，本段就是紧紧围绕着该问题展开描述。我大肆表彰了这个可以加问题的孩子，阿提斯鲁夫尔谷没即可不予答疑，而是播出了一段丹顶鹤在盐城自然保护区活动的视频。通过精细观测，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队玩耍、追赶，自由自在生活的场景已经在学生的头脑中遗留下了深刻的印象，并且用“有的……有的……有的……除了的……”练骂人。然后返回课文再念最后一个自然段，划你指出能够整体表现丹顶鹤讨厌这里的词语。随即，学生在书法展“丹顶鹤带着自己的孩子走进这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，必须在这儿渡过整整一个冬天。”中品哉“成群结队、无忧无虑、整整”，从而明白正是因为盐城自然保护区存有适宜丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以安心的生儿育女繁殖后代。教学至此，认知“为什么说道黄海之滨就是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题已经水到渠成。学生自己就能够答疑开学时明确提出的疑点了。HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-7-1.html"\h本节课通过“自主质疑—感性认识—品读词句——品悟情感”这个学习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力。HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/yuwen/51201.html"\h