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串联和并联说课稿
作者：HYPERLINK"http://blog.cersp.com/index/2301114.jspx"\t"_blank"黄新禧(HYPERLINK"http://gxpx.cersp.com/course/415.html"初中物理HYPERLINK"http://gxpx.cersp.com/classes/100089.html"广西初中物理二班)评论数/浏览数：2/329发表日期：2011-10-2714:41:44
各位评委老师上（下）午好，我今天说课的题目是《串联和并联》（板书：课题），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、三个方面来对本课进行说明。
一、说教材
(一)地位和作用
这节课是学生在已有：电路和电路图知识的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。
(二)教学目标
1、知识与技能
知道串、并联电路的特点，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2、过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观
通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点、难点
重点：串、并联连接和识别
难点：串、并联电路的特点并以与区别
（四）教具学具：
多媒体课件，自自制串、并联电路教具、串联电路和并联电路学生具盒等。
下面，根据我对教材的理解和新课标的要求，结合学生的实际，再来谈谈教法和学法。
二、说教法和学法
（一）、说教法：针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流、多媒体课体为辅的教学方法；充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，在科学探究活动中去体验自然科学的魅力。
（二）、学法：为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，我始终贯彻是把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生通过动手、动眼、动口、动脑来学习物理。

三、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下六个环节开展。
（一）、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学习最好的动力，一节课成功与否关键在于能否在于一开始就吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。所以我用两个隐藏的串、并联彩灯电路，闭合电路的开关，使两电路中的灯泡发光，稍作停顿，然后在两电路中分别取下一只灯泡。让学生通过观察电路的变化，来激发他们的求知欲望，从而引出本节课的课题。
（二）、串、并联电路的连接
串并联电路的连接是本节课的重点，为了让学生能够牢固的掌握这个内容，我采用了逐级递进的方法。先让学生设计两灯都能同时发光的电路图，学生设计出串、并联电路后，接着通过提醒观察灯泡的连接情况；串联电路与串珠子相似，灯灯的首尾相接得出串联电路的定义；并联电路与百叶窗帘相似，灯灯首首尾尾相接得出并联电路的定义。然后趁热打铁，请两学生上台来表演电路的连接，接着让学生在我已发的纸上模拟连接串并联电路，最后以分组竞赛的形式连接电路。
（三）探究串、并联电路的特点
一次高潮过去后，学生的注意力开始分散。这时，我又再次展示课前隐藏的彩灯电路，要求学生利用已连接好的电路，探索区别串并联电路连接的方法，再次激起学生探知的高潮。
学生通过实验探索、交流、分析归纳，很快找到的判断的方法：取下一只灯泡后，串联电路的另一只灯泡不亮了，两灯的关系是互相影响的；而并联电路灯泡仍亮着，两灯的关系是互不影响的。
教师传授知识不单只教其然，还要教其所以然。所以这时我便借此时机对学生进行发问：为什么串联电路中断开了一只灯泡，另一个灯泡就不亮，而并联电路另一只灯泡仍亮呢？此问题对于八年级学生有点困难，为此，我借助多媒体课体展示电流通过两只灯泡时的动态走向。学生很快就明白：串联电路电流只有一条回路；并联电路电流有两条或两条以上的回路；突破了本节课的难点。在前所连接电路都是没有开关的，无开关的目的为了简化电路，也是为了让学生进一步进行实验探究，从而明白开关在电路重要作用。
（四）、串、并联电路的应用
课上到这，学生精神状态已略显疲惫，为了放松他们的精神，我用多媒体播放一些关于生活与串、并联电路实际应用的图片。让学生运用刚学过知识判断电路方式。这样做既能巩固已学的知识，又体现了新课标“从生活走向物理，又物理走向生活”的理念。
（五）、知识小结
课堂小结是提高学习效率的一种方法。本节课小结我运用了比较分析法，使学生更深刻地理解串、并联电路的