学生自主学习能力的提高.doc

浅谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养摘要：信息技术是一门实践性很强的学科，只要教师给学生创设条件，精心设计，积极引导，让学生在动手实践活动中学会主动去思考，去探究，去创新，充分发挥学生自主学习的主动性，让学生在愉快的气氛中去学，去做，自主探究问题，解决问题，以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力。关键词：激发兴趣探究自主学习引言：什么是自主性学习，顾名思义，所谓自主性学习是指学生自身产生的一种对学习的需要。记得教育家奥尔尼舒说过：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识，技能和技巧”。要想让学生在学习中学会自主的去学习，去探索，必须把学习的主动权要交给学生，在引导过程中要逐步把探索和发现的主动权也要交给学生。这样才能有利于发掘和激发学生自主学习的潜能及意识。创设条件，定出目标，以调动学生的自主学习的能力。要想让学生在课堂上自觉的，主动的去学会学习，首先要激发学生的学习兴趣和欲望，俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，只有对任何事产生兴趣，才能达到意想不到的效果。课堂学习是否有实效，归根到底要看学生是否有兴趣，能否积极主动参与到学习活动中。其次教师要给学生创设自主学习的条件和学习氛围，使学生真正成为课堂教学中的主体，然后教师根据本节课的教学重难点给学生定出目标或要去发现和解决的问题，目的是为了让学生从被动的接受学习任务从而转向自觉主动的去探索学习。使学生成为学习的真正主人。如：在教学Powerping一课时，我首先利用多媒体向学生展示运用ppt制作的主题鲜明突出的各种类型的板报，课件，绘画等作品，以激发学生学习的兴趣和欲望，再结合课外知识和本节课的重难点给学生定目标，让学生学会带着目标，问题，投身于本节课的学习中，探索学会有关ppt制作中出现的一系列操作方法。再如：在教学Powerping一课时，有的学生对ppt加入动画效果相对应的图片很感兴趣，提出了各种各样的问题。于是，我针对学生提出的这些问题，有选择的进行了问题的设置，让他们学会有目的的自己先去动手尝试找一找，把找出的方法演示给大家，然后再引入不同的方法指导学生仔细观察，从而激发了学生学习的积极性及主动性。引导学生在自主探索学习中学会发现问题，解决问题。在教学中教师要学会循循善诱的去引导学生参与到学习中，同时激发学生对学习的自主探索意识，让他们真正融会到课堂教学活动中，并让学生带着学习目标明确本节课的学习内容和需要掌握的重难点，自己主动的围绕目标去动手、去尝试、去发现、去提出需要解决的问题，对提出的问题，有些是以前学过的旧知识点，有些是没有学会的新知识点，特别是在新知识的引入上教师要有目的，有针对性的设置一些问题，然后带着问题去引导学生，让学生通过自己动手尝试，探索，独立思考提出问题的关键所在。这时，教师再将新知识的结论传授给学生，学生对新知识点的问题也迎刃而解了。这样的学习方式，使学生感到新颖独特，从中体验到了一种前所未有的成就感，因为对出现的新知识是经过自己动手探索得来的。如：在教学word2003窗口《插入艺术字》一课中，我引导学生想一想前面已学的插入剪贴画的操作方法，然后再让学生自己动手根据前面已学的旧知识点探索出插入艺术字的操作方法，当他们学会把艺术字插入文本中时，接着问题也随之而来：“老师，艺术字太小想把它变大怎么办？老师，艺术字的线条的颜色，形状怎样更换？老师，艺术字它会变形吗？……此时此刻，抓住时机，先指导学生分小组讨论，再自己动手尝试找一找，制定出具体的操作步骤和方法，找到问题解决的主要途径，在学生讨论，尝试解决出现的问题时，我不会直接告诉学生如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决问题的方式方法。这样，既激发了学生独立思考的能力，又让学生学会了自主的去发现问题，分析问题，解决问题的能力，从而提高了学生学习的主动性。善于放手，在实践中提审学生自主学习的能力。在课堂教学中教师要学会多给学生创设主动学习的条件和环境，给学生留有空间，多一点独立自主的情景、多一点思考的时间、多一点动手实践的机会，教师要不失时机的抓住每位学生的实际情况有目的，有针对性的去营造这种在实践中放手操作的自主能力。如：在教学word《文字修饰》这一课中我首先引导学生把自己喜欢的名人名言，佳句欣赏，古诗输入到word窗口中，还可以把语文知识结合进来，让他们根据文字描述的意思“设置不同的颜色，加粗，倾斜”，同时，让学生找出该文章的重要所在，给它们“设置出不同的字号”，让文字变大，加粗，倾斜，突出显示出重点所在。在这一教学过程中，教师提示学生一些操作的方法，但不要把方法直接告诉学生，之后进行点拨，引导，放手让学生边动手尝试边交流。这样，既培养了学生自主学习的能力，又为学生提供了自我实践的机会。又如：在学习《认识画图工具》中