除数不是整十数的除法笔算（不要试商）.doc

“引导自学”型课堂教学教案苏教版教材四年级上册教材《三位数除以整十数（商是两位数）的笔算》执教者：徐瑞本课教学相关说明：教学重点：试商方法的掌握。教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商教学目标：1、让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算2、让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教学环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（2分钟）经历三位数除以两位数试商的过程，掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教师解释围绕重点自学（20分钟）自学任务：（自学课本例题）1、了解用除法解决该问题怎么列式解决这个问题？说说你为什么想到用除法？（就是求192里面有几个32，所以用除法）2、学习笔算（1）估一估：观察该算式，发现了什么困难？（除数不是整十数，计算的时候比较难）请你先估计一下得数大约会是几？把你的方法说给同桌听全班交流。（2）笔算：在估算的时候是把32看成30的，（在32的上面淡淡地写上30）这样很容易算出商是6（商6）请在书上把它写完整注意请不同做法的同学板书。（3）验算。当发现了大家的答案是不同的，促使学生想到验算的重要性。继续验算，找到正确的解法；以及错误所在。试一试：192÷39观察该算式，指名说一说，该题在试商的时候应该怎么想？为什么？（39接近40，应该把39看成40来试商）学生自己完成该题。全班交流检查注意这题在答的时候的特殊性。指名说说。（4）比较两题，让学生同桌互相说说除数是两位数的除法可以怎样试商。师生对答：师说一个两位数，要求学生很快地说出最接近它的整十数。指出：可能会有多种估计方法，但总体是一致的，那就是把除数看成整十数30；或者同时把被除数看成200。）问：为什么这几种方法都想到了把32看成是30？而不是其他的整十数？指出：要找最接近的整十数小结：除法计算，主要有哪几个步骤？随学生回答板书：一商、二乘、三减讨论自学未解（3分钟）小组内同学质疑，组内同学释疑.巡视，随机点拨。点拨自学得失（5分钟）今天继续学习的除法，在原来的基础上又有了新的内容，谁能来分别说说商的时候有什么特点？（要把两位数的除数看成是某个最接近它的整十数。）指出：严格来说，这样算出来的商不一定是正确的，所以才把这个过程称之为“试商”。乘的时候要注意什么呢？（乘的是原来的除数，而不是两位数。）巩固自学成果（10分钟）试商的专项训练第1题：让学生说说为什么要把除数看成是上面那个整十数？说说试商的结果是几？学生在交流的基础上，完成竖式。请4人板演。检查竖式是否算得正确巡视指导；组织交流；随机点拨；及时评价。板书设计