小学语文《鸟的天堂》说课稿.docx

小学语文《鸟的天堂》说课稿小学语文《鸟的天堂》说课稿模板一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。作者记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、说教学目标(依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解能力，确定目标如下)1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂、规律、缝隙等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的部分。3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法教学重难点：重点是引导学生想象鸟的天堂的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。三、说教法学法教法：1.启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。思起于疑，再教学中，我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破难点的目的。2.角色扮演法：《中小学教师继续教育》指出教学要多样化，以提高学生学习兴趣，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究。3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的经验储备，灵活地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进行心灵交汇，感受他们的思想。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入我欣赏大榕树的情境中。情境(2)：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入我欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。学法：《小学儿童心理学教育》中曾这样说：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的'学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。根据学生的实际情况，我教给了他们这样几种学习方法：A、圈画法。B质疑法C自主合作探究法。四、说教学过程(一)初读课文，理清线索。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学1、引导质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么?在哪里?为什么称为鸟的天堂?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。(二)探究课文，重点感悟：1.学习大榕树部分。一株榕树便是天堂!这是怎样的一棵树啊!a：要求：自由朗读课文1--8节，画出你最喜欢，最感兴趣的内容，说说你仿佛看到一株怎样的树?b：当作者看到这株大榕树的时候发出怎样的感叹?让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂盛：c：作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?默读课文第七自然段，指导一株学生抓住词语：不可计数体会榕树的大。播放课件，让学生了解榕树的生长特点：d：在第8自然段中，指导学生抓住句子一簇堆在另一簇上面来体会榕树地茂盛，重点体会每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动新的生命指什么?看自己有什么见解。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，让学生体会到树的勃勃生机，感受到这种勃勃生机是无法抗拒的生命力。联系各自的感受融入到这句话中，是风吹是写动，是阳光的照耀，是新发出的嫩芽，是那绿叶是青春的生机。e：通过反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解。练习背诵。f：通过学生自读自悟，师生评价，指名读。通过这段描写的体会和感悟。由衷地赞叹这美丽的南国的树!设计理念：本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解，教师应尊重学生阅读的多元感受，尊重学生在学习过程中的独特体验，并注学生个体差异。2.学习群鸟纷飞部分(1)过渡：让学生说一说，你仿佛听到了什么?看到了什么?(2)此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又是怎样通过文字展示这种百鸟出巢的生命之美呢?让学生走近课文。(3)按学习大榕树的方法，进行自学(4)思考：从哪些重点语句中体会到这里的鸟儿多?生汇报、交流、朗读。(5)让学生在树上添画，各种各样的鸟，体会群鸟纷飞的场面，使学生形象地感受这部分的动态美的描写。(6)假如你是生活在这里的一只鸟，你将怎样夸赞自己的家园?说、写、唱?(7)男、女生分读课文，回