在新课改下，将美育和德育融入美术课堂.doc

在新课改下，将美育和德育融入美术课堂美术教育是实施素质教育的重要内容和途径，在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含对学生的德育与美育的相互结合。如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。美育能帮助学生形成良好的思想品德，陶冶其道德情操。所以我们的美育应当以德育教育为中心，两者相辅相承、互补互利。美育中渗透着德育，从而进一步也促进了美育的纵深发展。新《美术课程标准》中指出：在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操。提高学生的审美能力，完善人格。对学生进行思想品德教育，也是美术教学的一项基本内容。教师既要懂得在教学中进行美育，更要懂得在教学中进行德育渗透，逐步提高学生的思想觉悟。美育和德育情理结合，相辅相成，寓美育于各种德育活动之中，寓德育于各种美育活动之中。在学校的德育工作中，美术教学也起到一个非常重要的作用的。我国近代教育家蔡元培大力提倡美育，并企图以美感教育完成道德教育的任务。下面我将谈谈我对新课改中美育与德育的相互交融的几点看法：一、让学生动手参与体验实践的乐趣，从中培养学生的相互合作精神，共同成长进步。作为美术实践活动，它的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，其关键是要让学生通过实践活动有所体验、感悟和发展，通过参与美术实践活动，情感、态度、价值观得到完善。因此，我们在设置实践活动的目标时，不能仅仅停留在活动结束时能直接感知的成果。学生在相互学习中感受学习的乐趣，相互合作从中获取成功。美术实践活动是学生学会用美的眼光去观察世界、认识生活、领悟美术学习价值的重要载体。《美术课程标准》指出：教师要选择贴近学生生活实际、联系社会的实践活动。加强趣味性、应用性，使学生始终保持参加美术学习活动的浓厚兴趣和创造欲望。因此，教师在设计美术实践活动时，要密切联系现实生活，着力开发身边的教学资源，为学生的实践活动选择有现实意义或有美术情趣的题材，以学生喜爱的形式展开活动，贯彻寓教于乐的原则，引导学生在活动中感受美、认识美、创造美。培养学生的美术实践能力。二、在欣赏中感受美的生活，树立正确的人生观，培养学生的良好品德。苏霍姆林斯基认为：美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。美，每个人都有不同的看法，一千个观众就有一千个哈姆雷特。对于低年级学生来说巨响的作品才是美的作品，因而对抽象与意向作品的艺术价值则表示了质疑。就像中国画就是以线造型为主，在宋元明清文入画中更多地体现了借物抒情，托物言志的文人思想。艺术来源于生活而高于生活，艺术作品更是艺术家对生活的体验，借助艺术语言进行表达。他们的创作会不仅受到当时的政治、经济、宗教、文化、科技等因素的影响，还和本人的经历、性格、世界观、艺术馆、潜意识等密不可分。比如在朱耷形象怪异、信笔挥洒、奔肆不羁的作品中就反映出本人内心所压抑的痛苦。同样从徐渭的画与诗文中感受到画家胸中有一段不可磨灭志气。体会到齐白石你苍劲有力的笔法和浓淡干湿的墨色变化中蕴藏的美感。从毕加索的《格尔尼卡》中看到了战争的残酷，也从他不同时期的作品中感受到艺术家天才的想象力创造力。达芬奇的严谨、拉菲尔的唯美、米开朗基罗的力量以及文艺复兴的人文气息给同学们留下了很深的印象。在了解了蒙克的身世后，学生们看懂了《呐喊》。理解了为什么中国古代花鸟画家喜欢表现被称作四君子的梅、兰、竹、菊，那是因为这些植物的特性与人们的思想情感有着某种联系。课堂上，一幅幅作品为学生打开了一个由不同国家、不同民族组成的多元化的美术世界，拓展了学生的视野，丰富了学生的情感。学生们也从画面的色调中找到了生活中的色彩，了解了色彩对人类及整个自然界的重要性。懂得了生活中的色彩与自然界中色彩的区别，知道了什么是协调，什么是对比，学会了用色彩装扮自己。课堂上，学生们习惯了交流，学会了沟通，懂得了理解与宽容，我确确实实感受到了学生在精神状态上的变化。三、培养创新精神，提高艺术表达能力，在美术学习中，积极进取。新课标的实施为教学创新提供了广阔的舞台，而这个舞台上的主角是学生，这与以往教师照本宣科传授教材内容，仅重视教授学生知识和技能的教学方法不同。新的课程标准要求以学生为主体，引导学生学会学习，学会合作，更加关注学生的人格发展。学生可塑性强，有着非同寻常的创造力，我们不要忽视儿童个性化的表现，压抑儿童创造力的发展。在课堂中，我常用比赛、做游戏的方法，鼓励他们勇敢地表达自己所感所想，大胆地对一些事物进行联想，培养孩子们的创新精神。为了提高学生的想象力和表现力，我常自编一些有助于挖掘学生创造潜力的教材。也要画得跟别人的不一样。通过一连串创新思维的