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国培感言——“国培计划”总结与感悟我有幸参加了“国培计划中小学骨干教师”的培训，作为本届培训班的学员，我深感荣幸，同时也感谢国培计划培训中心的领导和全体人员，以及各位专家教授和一线教师这么多天来给予的培训和指导。现在，我想用最平静的心态，最真诚的笔墨，最朴实的语言，最真实的叙述，记下我在河师大三个月来的收获与感悟。一、专业知识的提高“玉不琢，不成器；人不学，不知礼。”在河师大收获最大的是专业知识的提高。我们在这里的每一天都是快乐与充实的，每天都能面对不同风格的教师，都能听到不同内容的讲解，都能感受到思想火花的冲击。本次培训，市教育局为我们安排了对教师教学实用、对提高专业水平有关的课程。如：“一节好课的标准”，“评课的策略”，“语文学业评价的策略”，“学员如可说课、评课”，“如何科学、高效地备课”，“文言文教学策略”，“中学语文名师教学艺术”，“网络环境下教学与科研资源的获取与利用”，“信息技术与初中语文新课程的整合”……教育专家的讲座和优秀教师的教学实录，让我大开眼界，给我指出了学科教学的新方向和目标，尤其是新乡市刘萍萍的“一节好课的标准”的讲析，更是让我顿悟：原来一节好课必须是一节实实在在的课，一节扎扎实实的课，认真落实谁是目标中的每一个目标。如第一个知识与能力的目标，作为教师，首先须把知识讲正确，把语言表达清楚，让学生知道你在教什么，决不能向学生传授任何错误的知识，学生才能把知识转化为实用的能力，让知识与能力互化，在正确知识的支配下能力会潜移默化地提高，也就是让学生学到最基本的正确的知识。然后举了一些例子：把语文课上得实惠些、朴实些，要做到这些，还谈了一些体会和做法：首先要读懂教材、了解学生、有的放矢，不能凭主观设想进行教学。过去，我在教学中存在的主要毛病是，想在一篇课文里解决许多问题，只要是自己备课时钻研到的东西，就一股脑儿教给学生，备多少教多少，不管学生需要不需要。认为讲得越多，学生学得越好；讲得越细，学生理解得越深。因此，不管文章难易，篇篇磨碎了讲，一词一句，不通过自己的嘴讲出来就不放心。有学生反映：有些课文自己看倒好懂，老师讲了以后，觉得课文变深反而不懂了。现在终于知道，对一篇课文要懂得取舍，懂得教材，拿稳手中的“矢”，了解学生摸清“的”的基本情况，要让课堂主体化，使思想、知识、能力、智力融为一体，发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生。要上有效率的课，那么什么是有效率的课呢？班主任耿红卫老师专门给我们做了讲解：在同样的单位教学时间内，一种是单打一进行教学，一种是融思想、语言、知识、能力于一体的教学。二者相比较，教学效率的高低自不言而喻。不论是讲读课、阅读课，也不论是写作课、练习课，乃至复习课等等，都可在教学目的比较单一的情况下，体现综合性的特点，发挥课堂教学的多功能的作用。课由平面而立体，知识覆盖面就广，能力训练多角度多侧面，学生可获得多方面的培养，思想情操相应受到熏陶，这样的课容量丰富，效率也会大大提高。整个理论课的学习中，有不同的专家、名师、教授，对教学中存在的问题以及如何教学都做了不同风格的展示，让我第一次顿开茅塞：原来语文课永远姓“语”。接下来是从十二月五日到十二月三十一日的“影子教师”。这期间，把理论应用于课堂实践，真的学以致用。理论已有，落实到实践还得自己亲自操作，让理论内化为自己的。在名师崔艳芳（附中）的指导下，我知道了一节课如何开头，如何提问，如何合作、交流，如何面对课堂中的意外，如何收尾，如何使用多媒体。如：开头要精练、切题。能一下子抓住学生的心。提问要有针对性，要切合学生的实际，让学生跳一跳能摘到桃子。为了增强学生的自信力，对学生的评价要真诚，不能用过贬或过褒的语言打击学生的自信心或膨胀学生的虚荣心。至于课堂上的小组讨论、合作、交流，则更有讲究，老师从国外的合作机制谈起，讲到了合作的优劣搭配，合作的实质。合作探究是个人无法解决的问题真正起到了互相学习，互相交流的目的，合作中让每一个学生都能参与，让每一个学生都能享受到合作中的愉快，收获到探究后的成果会有所获。回想起自己那些课堂上的合作，只是为了应和新课标的需要，仅仅是一种形式，是为完任务给听课人员看而已，达不到合作的要求，也起不到合作的目的，走走过场而已。再如课堂上的小结，绝不可拖泥带水，画蛇添足，可以对一堂课的知识的总结，也可对本课作以提高升华，言有尽而言无穷，让人与犹未尽，回味无穷，而我的课堂的小结恐怕学生对本课的知识学得不扎实，会一再重复，让生生厌，谈到对多媒体的使用，辅导老师更有话说，说多媒体成了一种现代化教学手段的象征，一上课眼花缭乱的多媒体画面让学生向看电视剧一样忘了课文内容的学习，多媒体只是一种语文课辅助性的教学手段，且服务以语文课堂的，决不能喧宾夺主。实习期间最为经常的是全市四天的议论文专题优质课大赛，让我终于逮住了机会，议论文一