英语教师的个人素养对学生英语学习的影响.doc

英语教师的个人素养对学生英语学习的影响英语教师的个人素养对学生英语学习的影响：对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，在英语学习中，一旦他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出很强的求知欲，进而自觉主动地参与各种英语学习活动一、师生关系与中学生英语学习兴趣的相关性在高中英语教学实践中，我们经常遇见这样的现象：有的老师业务理论水平高，知识能力也强，并有多年的教学经验，但在课堂上总是难以迎合学生的口味，学生反应“冷漠”、“无声”，甚至“不合作”，教学效果自然不理想。学生对此的评价是：平淡无味，没有个性，缺少新意，缺乏魅力。与之相反，有的老师业务水平不一定有多高，但是他教的学生成绩却非常好，原因在于他在课堂上能够为学生创造一种轻松的学习环境，能够迎合学生的口味，使学生喜欢他，喜欢他的课，喜欢他的语言，喜欢他的动作，这样学生的学习积极性当然会很高涨，学习效率自然也就高了，这就是老师的魅力，是老师的魅力吸引了学生。当一个教师的魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样，会对英语课如醉如痴。作为一名英语老师，要教好学生，最重要的一点就是要有自己的独特的魅力。究其原因，这种现象在很大程度上都与情感因素相关。二、增强教师个人的素养。培养学生的英语学习兴趣人格素养指的是一个人在磨练自己、完善自己的过程中，逐步形成和自然表现出来的非凡的吸引力或影响他人的能力；指的是特别吸引人的一种力量，它是交际场境中的人在他人心理上激起的一种积极的情感反应。是人的本质力量的外化，一个有素养的人，一定是一个有魅力的人，一定是一个受欢迎的人；一位有素养的教师，必然是一位受学生欢迎的教师。在日常的教学中，教师应如何增强教师本人的魅力，培养学生的英语学习兴趣呢?1．教师要用善良和慈爱铸就品德魅力，感动每一个学生的心灵。“学高为师，德高为范。”教师的魅力首先来自于他的品德魅力，教师的品德高度决定了他的人格高度。师爱，它包含了对全体学生中每个人的热爱和尊重、理解和期待。师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育。以身作则、为人师表、严谨治学一直被认为是教师个人品德的榜样。教学过程的平等和谐气氛，可以让学生有安全感，信心充足，思维敏捷，能创造性地运用语言，学习更积极，更主动。学生总是喜欢那些态度和蔼可亲、充满师爱的老师上课。因此，老师在课堂上应加强师生交流，主动关心学生，尊重热爱学生，创造良好的情感气氛。教师要善于运用自己的教育智慧和机智让学生真切地感受到教师的爱。2．提高自身专业水平，拓宽非专业知识面，铸就技能魅力、语言魅力、知识魅力。3．适时进行赞赏教育，使学生乐学、善学，优化教学效果。莎土比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生。学生都是朝着教师鼓励的方向发展的，生活在赞赏声中的学生学会了自信，生活在批评声中的学生学会了指责。托儿斯泰说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”因此，在课堂上经常用鼓励和赞美来激发学生学习的热情和兴趣。有时学生提出了一些看来非常幼稚甚至是无意义的问题，有的学生回答问题的见解和说法有些偏激，作为教师，笔者没有简单地给予否定，因为这些问题和见解正是学生的一种探索和创新，对知识充满了好奇心。所以首先找到可以给予肯定的地方，然后再对不妥的地方加以说明，告诉他们任何人都有发现新知识的可能。要勇于去标新去立异，要敢于班门弄斧，敢于异想天开。每一个人都是一个创造者，一个发现者，一个天才。所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会引领学生迈向成功。4．对学生实施运用激励艺术，让学生信其道，激发学习动机。激励的过程，就是尊重学生的主体价值，唤醒学生的主体意识，尊重学生的个性特点，充分实现学生潜能的过程，是激发学习动机的过程，最终使学生顺利完成自我价值的实现。积极是学生学习生活中最大的法宝，当学生处于英语学习的积极状态时，他的情感往往是愉快的。在积极性高，心情良好的状态下学习思路开阔，思维敏捷，激起英语学习的欲望。学生在学习中适当运用激励措施，对学生积极行为给予及时肯定和奖赏，就会使这种行为巩固、保持和加强，引导到最佳状态。调查表明，激励对强化积极行为具有极大的作用，获得激励和责任一样，成为学生学习动力的主要来源。“未有意趣，必不乐学”。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，在英语学习中，一旦他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出很强的求