苏教版六上语文第四单元教材分析.doc

苏教版六年级上册语文第四单元教材分析本单元教学内容及重难点1、教学内容：第四单元课文为"民风民俗"主题，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》三篇课文。习作4：描绘剪纸作品练习4口语交际：学会解释2、教学目标：1）、掌握本单元的生字新词。2）、正确、流利、有感情地朗读课文。3）、会联系上下文、抓重点词体会句子的思想感情。4）、从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。5）、学会解释，让他人理解自己3、教学重点：从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。4、教学难点：从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。5、教学措施与设想：1）、扎实进行语言训练，对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。2）、通过了解民风民俗增加爱国情绪。《安塞腰鼓》第一课时教案教学目标：1、知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。2、理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与激情。情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。教学难点：1．理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。2．理解文中一些句子的深刻含义。教学方法：朗读.品味多媒体设计：1．腰鼓表演的片断。2．课文朗读录音。教学过程一、导语设计：同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。特别是1992年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。二、检查预习。三、朗读、感知内容。1．自由朗读课文。用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。（明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。）2．师生齐读：（1）（1——4）一女，轻缓陈述。（2）（5——7中“狂舞中你的面前”）一男，短促有力。（3）(第七节中“骤雨一样……是强健的风姿”)男女轮读，急速高昂。（4）（第7节末句——8节）男齐，深情赞颂。（5）（9——11）女齐，抒情而变短促再变一字一顿。（6）（12节）男齐，急促有力。（7）（13节）男女齐，慢、顿、响，重音在“好”。（8）（14节）女齐，常速。（9）（15节）男齐，常速。（10）（16节）女齐，常速。（11）（17节）男女齐，低缓，重音在“好”。（12）（18节）男女齐，有力赞美。（13）（19——21）女齐，深情，中速。（14）（22节）男女齐，渐高。（15）（23节）女齐，抒情。（16）（24节）男女齐，有力短促。（17）（25——27）男女轮读，重音在“愈捶愈烈”。（18）（28——30）一女，轻缓。3．划分结构：（文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。）一（1——4）安静的腰鼓。二（5——12）激昂的腰鼓。三（28——30）静寂的腰鼓。第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。①（5——13）宏伟的场面。②（14——17）雄壮的声响。③（18——22）击鼓的后生。④（23——27）奇丽的舞姿。4．寻美点。布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。用“……美，你看（听）……”的句式叙述出来。①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后