班级读书指导课教学设计.doc

《王尔德童话》班级读书指导课教学设计一、书籍简介。《王尔德童话》是被许多颇具权威的百科全书公认为“才子”的英国著名作家、诗人、戏剧家王尔德的作品。这部童话向人们展示了一个天真坦荡的心灵世界，快乐王子、夜莺、巨人等等都会为了追求美或为了爱而不惜付出自己的一切。但是在这些充满童趣的故事里，同样蕴涵着深刻的人生哲理，每一个童话中都有值得我们去深思的地方。如同《忠实的朋友》里说的“妒忌是一件非常可怕的事情，它会毁了一个人的品性”；《少年国王》中少年国王的梦以及他的诸多经历即是对当时社会的一个映衬；年轻的渔夫为了美人鱼而抛弃自己的灵魂以及他与他自己灵魂的对话等，都充满了丰富的社会意义，从中可以清楚地得到获得真实的美与幸福的秘诀，是值得我们去深思的。二、教学设计【设计理念】１、获取知识，是推荐童话给学生一起阅读的目的之一。童话世界充满神奇与幻想，而儿童对童话与生俱来的亲近，让儿童对童话世界的探秘更加充满期待。借助这种认知欲望和阅读激情，带领学生通过童话阅读，走进童话以此了解童话。２、感受表达，是推荐童话给学生一起阅读的目的之二。童话包含故事情节的描写，情境气氛的塑造，比喻、拟人、夸张和象征等手法的运用，主题的呈现等要素，这些是值得老师和学生共同反复推敲和回味的。３、体验价值，是推荐童话给学生一起阅读的目的之三。阅读童话，可以看到人与动物等之间的对话和交流，看到虚幻主人公内心丰富的感情世界，从而感受到蕴涵的生命价值。４、让阅读不再那么孤独，阅读可以充满趣味与惊喜，是组织班级读书会的目的之四。班级读书会是透过对话和讨论，一群人共同阅读，经过同伴的帮忙，带动孩子去思考，去梳理自己的想法，或是透过引导，反省自己的生活经验。其中有对文学作品的欣赏，也有对生命价值的判断，或是情感生命的体验、感悟。教学目标：1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品的深刻内涵。2、抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的真情与智慧。3、采用班级读书交流会的形式，进一步指导学生阅读童话书籍的方法，并在交流中有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。教学重点：抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的真情与智慧。教学难点：通过阅读使学生能更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品的深刻内涵，掌握并能运用阅读童话书籍的方法。教学流程板块一：课前谈话，猜想童话1、聊童话，说说自己对童话的了解。2、看图片，猜想童话内容；看目录挑选一篇推想故事内容。3、简介王尔德及这本童话的主要内容。【设计意图】此板块设计旨在激起学生对童话的兴趣，关注童话的独特之处，并通过猜想更是引发学生探究本童话的欲望，能情趣盎然地投入学习之中。板块二：课堂回眸，探究童话1、精彩回放：（1）、聊课文：刚学过的《巨人的花园》就是王尔德写的一篇很感人的童话，我们来一次快速回眸。学习提示：《巨人的花园》中哪些画面令你感动？为什么？小组交流，并讨论作者是怎样将这些画面构成一篇童话的？（2）小组学习：·班级交流，体会文字表达的生动和情感表现的丰富。·讨论并初步感悟童话的表现形式。2、小结：巨人原先是冷漠与自私的，他赶走了孩子们，春天也就随之失去踪影，而巨人明白了没有孩子的地方，就没有春天，于是又把花园还给孩子们，快乐与幸福也就马上来临，这样的童话除了有趣，更是留给我们深深的思考。【设计意图】利用刚学过的王尔德写的童话组织讨论，可以从内容的有趣，表达方法的多样，以及童话中赋予动植物有鲜活的生命、有深深的情感，再次重温这篇童话，使学生更加体会到童话的无穷魅力，为进入下一板块做了较好的铺垫。板块三：经历阅读，品味童话1、童话阅读：（1）出示学习提示：·默读其中一至两篇童话，把令你感动的画面做上记号。·小组交流哪些画面令你感动，说说理由。·合作完成阅读单，用简要的语言记录感动的画面，并把你的感动用关键词写在阅读单上。（2）小组学习，阅读体验与反思，梳理故事情节及精彩部分。2、班级交流：（1）以小组为单位展示阅读单。《王尔德童话》阅读单篇目名称感动关键词（2）小组合作构划童话中主人公之间的关系。3、讨论写法：这些童话除了有趣，还有它们在表达方法、主人公的刻画等都是描写得非常生动，谈谈哪些语句写得好，好在哪里？4、体验情感，提升价值：读了童话阐述你对生命价值的理解，小组讨论，陈述理由。【设计意图】从找让学生感动的画面入手，在读读想想中使学生进一步提高阅读本童话的兴趣，而后在讨论交流中，利用阅读单的形式，提升对该童话书的阅读理解；推荐学生阅读整本书籍，除了要了解该书的有趣外，我们还应去学习其中语句的生动写法，全面将好书推荐给学生；在讨论对生命价值的理解中，有助于深化阅读该书籍的内涵，提高阅读品位。板块四：丰富体