广东产业升级下高职现代装备设计与制造专业能力进阶式课程标准的研究与实践-曾德江.doc

v1.0可编辑可修改v1.0可编辑可修改v1.0可编辑可修改年度2012年编号2012—2012年广东省高等职业技术教育研究会课题申报表课题类别：重点课题学科分类：职业教育课题名称：广东产业升级下高职现代装备设计与制造专业进阶式职业能力标准的研究与实践课题负责人：曾德江负责人所在单位：广东机电职业技术学院联系电话：电子邮箱：填表日期：广东省高等职业技术教育研究会办公室制申请人承诺：本人保证如实填写本表各项内容。如获准立项（含资助与不资助），承诺以本表为有约束力的协议，遵守有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请人（签章）：年月日填表说明一、本表请如实填写，以打印件形式申报。二、申请人不需填写封面上方的编号。三、课题类别指重点课题、一般课题、青年课题、立项不资助课题。四、请根据申报课题的内容，按最接近原则，从课题指南五大类学科中选择一个学科类别，不允许填报多项学科或超出此学科范围一、课题负责人、主要参加者情况课题名称广东产业升级下高职现代装备设计与制造专业进阶式职业能力标准的研究与实践负责人姓名曾德江年龄47性别女最后学历本科最后学位硕士外语语种熟练程度英语CET4研究专长机械设计与制造/教学研究职称副教授担任导师未担任导师主要参加者姓名性别年龄职称研究专长学历学位工作单位鲍仲辅男28助教机械设计与制造/教学研究硕士研究生硕士广东机电职业技术学院朱中仕男46讲师机械设计与制造/教学研究本科学士广东机电职业技术学院翟小兵男39高级工程师装备设计与制造/教学研究博士研究生博士广东机电职业技术学院漆军男43副教授数控技术/教学研究硕士研究生硕士广东机电职业技术学院彭丽英女48高级工程师装备设计与制造/教学研究本科学士广东机电职业技术学院占亚剑男34讲师汽车工程/教学研究本科硕士广东机电职业技术学院包世萍男30助教机械设计/教学研究硕士研究生硕士广东机电职业技术学院樊英杰男48教授医疗装备设计与制造硕士研究生硕士白云蓝天电子科技有限公司李红霞女48高级工程师机电装备设计与制造本科学士广东江海机电工程有限公本公司二、课题设计论证1.选题：本课题国内外研究现状述评、选题的意义；2.内容：本课题研究的主要思路、重要观点和预期成果；3.价值：本课题创新程度、理论意义、应用价值；4.研究基础：已有相关成果、主要参考文献（限填20项）。请按以上4项逐项填写，限3000字以内。1.选题国内外研究现状1）国内研究现状随着我国产业结构升级的进一步推进，技能型人才需求激增与不足的矛盾也日益凸显，尤其在珠三角地区高端技能型人才远不能满足市场的需求，开发出符合区域经济发展需求的专业职业能力标准，有助于推动本地经济的发展。目前国内对开发与区域经济发展需求相适应的进阶式职业能力标准研究，以深圳职业技术学院和成都航空职业技术学院代表做出大量的研究和探索，并取得阶段性成果。深圳职业技术学院的港口与航运专业提出以“工作过程系统化”思路构建进阶式职业能力标准，以此贴近企业实际工作的需要与要求。成都航空职业技术学院提出专业口径适应行业技术进步需求——“长短结合、宽窄并存”；人才培养适应人才使用需求——“提前培养、同步使用”的理念进行职业能力标准的开发。虽然国内一些院校对开发与区域经济发展需求相适应的进阶式专业职业能力标准研究与探索，但是与发达工业化国家的职业教育相比，我国职业教育体系与产业和职业岗位不对接、专业体系及专业能力标准与岗位职业能力标准不对接，这些问题已经羁绊并导致我国职业教育严重失衡，造成人才培养质量下降，同时也影响了产业结构调整升级的步伐。2）国外研究现状关于产业结构升级与职业能力标准的开发研究，不同的国家采用不同的策略和模式，比较典型的有德国的能力本位的“双元制”教学模式、英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制教学模式。1）德国的“双元制”教学模型采取的是学生在学习期间同时在企业接受职业技能培训和职业学校进行文化基础知识和专业理论知识学习。其职业能力标准的开发采用“核心阶梯式”模式由学校和企业合作共同完成。这种职业能力标准开发模式过份偏重于满足企业的需求，而忽视了学生个体的全面发展。2）英国采用现代学徒制来应对全球产业结构调整、促进本国经济发展，现代学徒制实行交替式培训和学习。其职业能力标准的开发是采取“CBE/DACUM”课程模式进行，一般由从事职业工作的专家组成一个DACUM团队，以人才需求调研为依据进行开发。它以胜任一种工作岗位为要求进课程开发，职业针对性相对狭窄，难以适应技术进步和劳动力市场的不断变化，且过分强调实践技能的培养，对基本知识、基本理论的掌握相对较少，不利于学生今后的发展。3）澳大利亚实施新学徒制应对产业结构调整、促进本国经济发展。澳大利亚的职业培训标准与能力