外国教育史.pdf

2024-06-29

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外国教育史.pdf

2024-06-30

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外国教育史.doc

外国教育史古代东方国家的教育【教学目标】：了解教育起源的理论和古代东方国家的学校【教学重点】：教育起源和古代东方国家的学校【教学难点】：教育起源教育起源和基本概念：泥板书舍纸草书文士学校职官学校古儒学校第一节：教育的起源教育的生物学起源：代表人物：法国利托尔诺（C.Letourneau），美国桑代克和英国沛西.能(T.Pnuun)教育的心理学起源:代表人物:美国孟禄.教育的劳动起源论:苏联学者最先提出教育的需要起源论:我国杨贤江最先提出第二节：古代东方国家的教育巴比仑教育1..苏美尔文化教育:泥板书和泥板

2024-08-21

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外国教育史纲.doc

1、原始社会的教育内容是生产劳动和社会生活的知识与技能。2、教育起源于人类社会的物质生产劳动。3、原始社会的教育没有阶级性。4、斯巴达的学校由国家办理。5、雅典的学校由私人办理。6、古代雅典教育的基本特点是追求身心和谐发展。7、古代斯巴达的教育基本特点是军事体育。8、西欧中世纪早期教育具有明显的宗教性。9、古代雅典学校教育中的“三艺”是辩证法、文法、修辞学。10、“三艺”为智者派所创11、西欧中世纪后期产生的城市学校是一种世俗性学校。12、西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校，大主教学校和教区学校。13、梅

2024-08-27

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外国教育史重点.doc

。-可编辑修改-2018教育学考研：311外国教育史绪论一、《外国教育史》学科性质、特点及内容概述所谓教育史就是人们在从古代至今对教育的认识过程中，不断地重建教育观念和教育机构的历史；同时也是人们按照自己的设想，做出种种努力和尝试，去塑造下一代人的历史。教育史的研究一般包括两个方面：一是教育观念的演变，二是教育机构的演变。1．《外国教育史》的学科性质《外国教育史》课程具有通史的性质。同教育史研究一样，外国教育史主要是研究外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律，具体的说，这门课程是研究从古代、近代到

2024-05-14

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