四数（上）除数不是整十数的除法笔算.doc

PAGE\*MERGEFORMAT3课时教案第一单元课题除数不是整十数的除法笔算第1课时总第4个教案教学目标1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。思考与调整（二次备课）2、结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。4、让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点三位数除以两位数的笔算的试商方法的掌握。教学难点正确地把除数看作接近的整十数，较快地进行试商。教具、学具准备教学挂图、小黑板、先学提纲教学程序：一、先学探究：预习单：1.说说下面各数分别接近几十。345268194422672.口算：150÷50240÷60320÷80630÷903.计算并验算：180÷50480÷40725÷604.预习书本的例题二、交流共享：（一）学情预判预习单4学生可能不知道三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？（二）后教预设师：前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。板书课题：三位数除以两位数的笔算。1．创设情境，提出问题（1）出示课本中的教学情境图。从图上你能知道哪些信息？要解决什么问题？（2）学生独立列出算式。2.组织估算。指名回答，并说说是怎样想的。师：刚才，大家对这个算式的结果进行了估计，估计得是否准确呢？现在请同学们用竖式试着算一算它的得数。（教师巡视，对学习有困难的学生进行适当的指导。）3.初步探索竖式计算方法。（1）独立探索。学生尝试用竖式计算，算完后在小组内交流各自的计算情况。（2）讨论交流笔算方法指名汇报计算过程，重点说一说试商的过程。（教师板书，并进行必要的引导和组织，帮助学生理解）强调：a.把除数32看成30，想：192里最多有（）个30；b.商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。c.余数要比除数小（3）组织验算:学生独立进行验算。4.进一步探索竖式计算方法（1）出示“试一试”的题目。（2）可以怎样进行试商？（3）学生独立进行计算。（4）全班交流，完成板书。把39看成几十？192里最多有（）个40？5.讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？（1）先小组讨论，再全班交流。（2）小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。三、反馈完善：1．“想想做做”第1题（1）学生独立计算，并指名板演。（2）集体订正，选择两题让学生说说计算过程。（3）发现错误，及时纠正。2．“想想做做”第2题（1）先说说把除数看作几十来试商。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。3．“练习二”第2题（1）指名读题，理解题意。（2）学生独立完成，小组交流解题思路。（3）集体订正。4.布置作业：《补充习题》教后反思