中小学美术教学设计获奖作品(中学组)《西方现代主义绘画》.doc

(完整word版)中小学美术教学设计获奖作品(中学组)《西方现代主义绘画》(完整word版)中小学美术教学设计获奖作品(中学组)《西方现代主义绘画》(完整word版)中小学美术教学设计获奖作品(中学组)《西方现代主义绘画》中小学美术教学设计获奖作品(中学组)《西方现代主义绘画》学习内容分析：本课的是学习从传统到现代的第二课—-《西方现代主义绘画》，在此之前,学生通过上节课和以往的学习已经对中国美术由传统到现代的表现和西方传统绘画的特点有了初步的认识。本节课就是在此基础上了解西方现代主义的巨大变化、主要流派和代表艺术家。学习者分析:处于此阶段（青年初期）的学生无论是在智力发展、情感表现、意志表现、个性特征和语言表达等方面已经基本成熟。具有高度的发展的概括化的观察力、理论型的抽象逻辑思维能力、克服困难的主动性积极性和自我意识与个人表现欲。加之已有的知识储备已初步具有自我鉴赏西方现代主义的能力。所以应相信学生的学习能力，大胆放手。教师只是一个欣赏过程的组织者、导引者.教学目标：知识与技能：通过本课的学习能对西方现代主义绘画的巨大变化有所了解,特别是对西方现代主义绘画的艺术特色、主要流派、代表艺术家有一个比较全面的认识，从而开阔眼界,增长知识,树立正确的审美观念。过程与方法：经过自我的情感体验、观察、探索，运用比较、感悟等鉴赏方法初步了解西方现代主义绘画的艺术特色。情感态度与价值观：通过感悟与情感的体验能对西方现代主义绘画作品，形成正确的客观的评价,培养科学的、正确的人生态度与价值观，养成乐于接触、感受、体验、鉴赏西方现代主义美术的习惯。教学重点、难点及解决措施重点：鉴赏西方具有代表性的现代主义美术作品难点:如何正确理解现代主义美术解决措施：在学生鉴赏过程中,教师应大胆放手让学生自主地谈主观感受,要让学生感觉自己是美术鉴赏的主人，尽量营造宽松的学习环境，这样学生才能敢看、敢想、敢问、敢说、敢做。教师的讲解要把基本理论知识与艺术家个人情感过程经验相结合，精心设计问题和实践内容，依次层层突破教学难点。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为5部分:1、对比导入，揭示课题.通过西方传统绘画与现代主义绘画的对比赏析引入课题，激发学生的学习兴趣，初步感受现代主义绘画的特点.2、概念定义与解释说明现代主义产生的原因、背景。通过教师讲解,使学生初步从理论上了解现代主义出现的原因,为树立正确的的审美观念打下基础。3、主要流派及代表作品、人物介绍。通过学生自我鉴赏、轮流发言谈主观感受,教师适时点拨、引领、简介主要流派形成的背景及代表艺术家的艺术主张或人生历程,然后师生共同小结每一流派的艺术特色，把握欣赏角度.4、回顾小结。通过表格的形式,师生共同回顾现代主义主要绘画流派的代表艺术家、艺术特色及共同特点，进一步对现代主义主要流派知识形成网络体系，巩固学习成果。5、探索实践。通过学生动手实践，运用本课所学的一两种现代主义的表现手法，创作一幅“心情日记”绘画作品.从而更进一步切身感受、理解现代主义的特点，树立正确的审美观念，能对现代主义形成客观真实的评价。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图1、对比导入，揭示课题。师：上节课我们通过学习感受到了中国美术作品在新的历史时期由传统到现代的变化，那么西方的美术在新的历史时期又呈现出何种面貌呢？今天我们先来浏览四幅西方传统绘画作品（《蒙娜丽莎》《自由引导人民》《荷拉斯兄弟的宣誓》《筛麦的妇女》），请看投影（PPT2~6）并思考问题：西方传统绘画作品的共同特点是什么？师：同学们说的很好！这四幅西方经典绘画作品虽然隶属于不同的风格(流派）、不同的艺术家、不同的历史时期，但它们都有共同之处——即(PPT7）强调写实性,主要再现客观对象的真实性。对于绘画性的各种因素（线条、色彩、光影、轮廓、构图等)是综合考虑的。我们可以把其中的关键词挑出来:(板书表格）传统绘画具像再现客观综合（表格1）师：下面我们快速浏览四幅西方绘画作品(分别是野兽派、超现实主义、抽象派和风格派），请看投影(PPT8～11）并谈谈你们的第一视觉印象下的主观感受。师:同学们说的很好！（无论学生说出何种个人观点意见教师都应首先尊重其个人的看法）说出了自己的真情实感！（可再次重复判断学生的话语（PPT12)）看不懂！抽象！不象话(画）！我也会画！夸张！……，相对于前面的四幅西方传统绘画作品的特点，我们想用哪些关键词来概括呢?我们来完成下面表格(回到板书表格）传统绘画具象再现客观综合意象抽象表现主观突出强调（表格2）学生浏览PPT2～5并思考、回答问题.学生总结、概括,找寻关键词，完成表格1.学生快速浏览PPT8～10按座位前后依次用概括性的词语分别说出第一视觉印象下的主观感受（如：看不懂！抽象！不象话（画)！我也会画！夸张!……）学生对比、总结、概括寻找关键