对小学语文综合性实践活动学习的几点思考.doc

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------/NUMPAGES9对小学语文综合性实践活动学习的几点思考对小学语文综合性实践活动学习的几点思考兴庆区三小刘静思考一：小学语文综合性实践活动的重要性语文素养的形成需要实践活动。苏霍姆林斯基论述当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。《全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。长期以来，各学科课程自成体系，形成一个比较封闭的系统。学生在学习了知识后，遇到实际问题时仍然无从下手。就语文学科来说，在传统教学中存在着片面追求知识技能，割裂语文学习与生活的关系，割裂语文学科与其他学科之间密切联系的现象，严重阻碍学生综合能力的发展，阻碍了语文素养的提高，这是传统教学的弊端。简单地说，开展语文综合实践活动：1、这是新一轮课程改革的需要《语文课程标准》大力突出语文是一门实践性和综合性很强的学科，首次提出了综合性学习的要求，意在加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展，同时专列综合性学习的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。这一切都表明语文综合性学习在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的重要地位，在学生发展中的特有功能。2、实施素质教育的需要由于我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而小学语文综合性学习正是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。3、语文教育改革的需要基础教育课程改革纲要(试行)》指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就是综合性学习的价值所在，它正是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径。思考二：小学语文综合性实践活动的主题寻找策略1．在语文教材中发现主题，即与阅读教学相结合虽然现在时代不同了，资源丰富了，但语文教材仍是非常重要的课程资源。语文课本的内容是丰富多彩的，天文地理、历史故事、名人传记、科学知识、童话寓言、诗歌散文可谓无所不包。而课改后的新教材更是以单元的形式，将不同类型的课文分门别类，更具系统性。这也为综合性学习跨越学科界限，将多方面的知识融合在一起培养学生的语文能力创造了有利的条件。2．在校园活动中发现主题3．在社会大环境中发现主题社会是一个大学堂，到处都充斥着语文知识和技能。教师要善于发现既能吸引学生眼球，又在学生理解和所掌握的知识范畴内的具有语文价值的内容，挖掘社会中与学生生活息息相关的事物。社会热点往往是学生的兴趣点，可借此设计语文综合实践活动。如2008年奥运会，2009年全国人民众志成城抗震灾。。。。。。教师要尊重学生的兴趣以及个性特点，只有善于发现学生的兴趣点，善于捉住有价值的课题，敏锐地抓住有利的契机，加以引导，生动而有意义的语文综合实践活动主题才会由此产生。4．开拓学生的生活领域，从中发现主题对于小学生来说，由于年龄、生活阅历、教育背景等因素，他们的生活空间是有限的，尤其是在应试和传统观念的包裹下，一些学校考试与分数的云雾遮天蔽日，儿童的生活空间越来越窄，孩子的学习完全与生活隔离了。陶行知先生说过生活即教育。我们的语文学习及活动，必须拓宽生活领域，让学生在广阔的生活背景中积极愉快地提高语文素养。思考三：开展小学语文综合性学习的几种方法：1.根据活动主题，分类开展综合实践活动语文综合性学习涉及的内容极为广泛，为了增强活动指导的针对性和实效性，我们可将语文综合性学习分为游戏活动类、竞赛活动类、阅读实践类、口语交际类、专题研究类等不同的类型，在具体指导时注重区别对待。如游戏类活动：具体包括语文游艺宫、编演课本剧等，开展这类活动要融知识性与趣味性于一体，形式要活泼，能激发学生兴趣，但不能为搞游戏而搞游戏，游戏不能脱离语文这个根本；竞赛类活动：具体包括成语接龙、古诗词知多少、识字擂台赛等，值得注意的是，语文综合实践活动的竞赛活动与日常生活中的竞赛不同，竞赛活动目的是调动学生语文学习的积极性，提高他们的语文素