如何创设良好的教学情境.doc

(完整word版)如何创设良好的教学情境(完整word版)如何创设良好的教学情境(完整word版)如何创设良好的教学情境如何创设良好的教学情境在中学的各个学科中，语文学科无疑是最适宜用来潜移默化地进行思想道德教育和美育的.新《课程标准》明确规定：高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。新课改后的必修和选修教材，所选篇目涵盖了大量适合高中阶段学生阅读、品味的经典美文。这些文本的阅读和学习本身就是一件赏心乐事.唯其如此,语文课堂,教学情境的创设至为重要。良好的教学情境，能够拉近学生与文本的距离,让学生怀揣着求知的渴望，走进文本，品味语言文字独有的魅力，陶醉于先贤们的思想和人格，进而具有一定的审美能力和探究能力；良好的教学情境能够激发学生的积极性与创造性：自主的体悟胜过一切的说教，思维的活跃成就思想的成熟。那么,为了创设良好的教学情境，教师应该怎样做呢？首先，教师必须先于学生亲自体验情境。教师应独立地、充分地挖掘文本的内涵，拓展知识的关联性，要抛开参考书,仔细反复地品读作品，读出自己的感受,这独特的感受正是学识与生活积累的升华。充分地备课是对教学情境创设的一种准备，而课堂教学则对情境创设提出了更多的要求，下面，我简要谈谈我的几点做法。一、课前的“披文入境"固然重要，但是教学过程中教师的情感定位则更重要教师表现的情感与文本所表达的内涵一定要和谐。教师的语音、语调、语速,甚至是表情、体态都要与文本相互协调，才能在课堂上形成情感与智慧的对话空间,才能带领学生深入课文的思想内核。从这个角度说，一个好的语文教师应该是一个感情丰富的人，要有“黄河之水天上来"的豪情,要有“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的细腻，学习《故都的秋》时，要体现出对京韵文化的热爱；讲析《论语》时要表现出对先贤智慧的景仰;讲析《英雄传》时要传达对强者精神的赞佩；教学《鸿门宴》时,要有高屋建瓴与对政治和历史的客观冷静――而最重要的是，这些情感的表达应是教师在对作品的体悟中自然而然的、发自肺腑的,唯有真诚的体悟才能直达作品的灵魂，才能使学生产生情感的共鸣。二、课前活动和教学导语的安排也很重要课前活动不仅是学生展示风采的舞台，也是激发学生热爱语文、正确使用语言文字的良好契机。分阶段地做好课前活动，可以在较长的时间里营造良好的学习氛围。比如，在学习说明文时，学生介绍生活用品，或做某一产品的推销员；在讲议论文时，学生进行话题演讲，分组辩论；在学习古诗词时,学生的配乐诵读表演：这些都可以在某一阶段形成整体的学习情境。教师的导语设计如果自然地引入新课学习，也可让学生较快地进入教学情境。有些课文学生的预习比较好，可以采用问题导入，简明扼要；有些课文可以采用名人名言导入，立足点高，学生有研究的欲望。如讲授《勾践灭吴》时，引用“苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴;有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚”这样气吞山河而又含义隽永的名联激发学生的豪情，进入学习情境，逐渐体会勾践卧薪尝胆的坚忍。三、课堂上师生情感交流一定要和谐自然，才能最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性恰当的手势，和蔼的表情，惟妙惟肖的描摹，都可以创设和谐的语言情境,激发学生的兴趣，集中注意力.比如，提问时，不太爱发言的学生想举手回答，但目光中流露着犹豫不决，就投以信任的目光给予鼓励，当他回答到中途停顿下来,及时点头肯定其回答，这时候，学生的紧张感消除，有了成功的体验，顺利地答完了问题。多些这样的情感体验，师生互动，学生学习更易于进入良性循环。四、创设和谐的课堂情境还要注意把握节奏，课堂气氛要张弛有度中国有句古话：“一张一弛,文武之道。"其实,一堂课就像一出戏一样，要有使人平心静气的舒缓场面，也要有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现，才能扣人心弦,产生真正让人沉醉其中的节奏.课堂中，如果整个40分钟都是一板一眼、慢条斯理的舒缓气氛，学生必然感到索然无味.相反，如果整节课都是激情洋溢，学生也会因过度疲劳而思维抑制，教学效果也不会好。值得一提的是，与其他学科相比,语文学习是高度个性化的行为，对同一篇课文，每个学生都可能因为各人生活经历、认识水平和个性的差异而产生不同的感悟。我们应当尊重学生精神生命的自由展示,不仅不能以统一的答案来压抑学生的灵气，更要充分肯定个性化的观点，因势利导，才能保护他们思维的活跃与创新，才能让学生在开放、愉悦的氛围中增强自信，深入探究.当然，良好的教学情境的创设与本课的教学设计，教师的专业素养、驾驭课堂的能力等息息相关.我们应该细化、完善教学的各个环节，让它们相得益彰，使我们的语文课堂充分发挥育人功能，成为学生灵魂净化的源泉,思想成熟的沃土.(作者单位：云南省昆明市第十中学）