人类的老师7.doc

《人类的老师》教学设计
教材分析：
本篇课文通过生动的实例介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，从而有所发明、有所创造，告诉我们要善于向大自然中的生物学习，科学、合理开发大自然为人类服务。
学情分析：
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但他们的生活经验还是很有限的，对文中的动物可以当人类的老师，只凭自己想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。通过学习本单元前面几篇有关科学思考和研究的课文，对于类似的课文，他们已经掌握了一定的学习方法。
教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2从文章所举的例子中理解人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。
3通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣。教学重难点：理解人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学课时：一课时教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，平时啊，都是你们向老师请教问题，今天啊，老师倒是有一个问题想请教大家？你认为世界上最聪明的生物是什么？
生：（预设）是人类。
师：是啊，人类相当聪明，那么，大家觉得人类的老师厉害不厉害呢？
生：当然厉害。
师：今天，我们就来学习一篇课文《人类的老师》
二、揭示课题师：请大家跟老师读一遍课题。读了课题，你有什么疑问吗？你想知道什么问题吗？生：人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？师：那就请大家带着好奇心去读一读这篇课文吧。
三、初读感知
请同学们自由朗读课文。（课件出示朗读要求）1读准字音，读通句子，把课文读流利。2不会读的，不理解的字词可以查找工具书，请教同学和老师。
3难读的句子多读几遍。
师：好的，同学们刚才读得都很认真，老师先来看看大家对生字生词掌握的怎么样。（课件出示字词）
指名读字词，及时正音（请其他同学评价纠正）。
全班齐读
师：大家有不理解的词语吗？
重点理解（机翼流线型轻而易举略重一些）
课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？请你用文中的一句话来回答。（指名回答）
齐读“生物真是人类的好老师啊！”四、再读感悟师：为什么说生物真是人类的好老师呢？
（一）指名读第一自然段，其他同学边听边思考，边听边画出相关句子。
课件出示问题：
1从这一段中，你知道谁是人类的老师吗？
2人类从他（他们）身上得到了什么启示?
3根据这些启示，科学家有什么创造发明呢?
指名回答，全班交流。
接下来我们来看一看人类的老师还有谁？
（二）齐读第二自然段。
你从这一段中读懂了什么？思考问题：
1从这一段中，你知道谁是人类的老师吗？
2人类从他（他们）身上得到了什么启示?
3根据这些启示，科学家有什么创造发明呢？
指名回答，全班交流。
（三）齐读最后一段。
师：你能说一说最后一段的作用吗?（“总结全文揭示主题”）
我们写作的时候也要注意文章的结尾，要起到总结的作用。
指导朗读“生物真是人类的好老师啊！”（赞叹的语气）
五、拓展延伸1自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你还知道哪些可以充当人类老师的生物呢？2学生小组交流讨论3全班集体交流
参考资料：（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（3）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
（4）人们模仿蝴蝶的斑点制成迷彩服。
（5）科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
六、课堂测评
1科学家研究（）飞行的原理，发明了飞机，后来又从（）那找到防止机毁人亡事故的方法。2飞机设计师研究（），（），（）等动物的飞行的情形，研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机。3工程师模仿（）的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
七、课堂小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类得到了不少启示，但这还远远不够，大自然还有更多的奥妙等着我们去发现。
八、课后作业
1摘抄你喜欢的好词好句。
2推荐收看湖南卫视一档科技秀节目《我是未来》，把你感兴趣的话题和家长，同学，老师交流交流。（激发学生对科学研究的兴趣）