班级文化建设论.doc

班级文化建设论文――改革班级管理创新育人模式曾化敏创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教书育人主力军的班主任，如何解放思想，更新观念，自觉、主动地将素质教育的要求落实到自己的教育实践中去呢。我在班级管理中大胆改革班级管理方法，创新教书育人模式，取得了令人满意的成绩。一、创新教室环境布置，优化育人氛围。环境熏陶人，氛围感染人，竞争激励人。所以我特别重视班级环境的建设，每学期开学，我都要在班级显眼位置张贴催人奋进的名言警句，如友谊的：与朋友交,言而有信。（子夏）岁寒知松柏，患难见真情等；思想方法的：日日行，不怕千万里。常常做，不怕千万事等等。时刻提醒学生：面对朝阳，想想今天的你做些什么；面对夕阳，想想今天的你做了什么。教室门玻璃上的“试试就能行，争争就能赢”激励着每一名学生奋发向上。精心布置好竞争向上的栏目：比如“比一比赛一赛”、“我读书我快乐”、“经典诵读PK”、“每周一诗”等等。精心设计班级图书角、生物角，课桌摆放则随教学实际而摆出不同的造型，如品字形、马蹄形等，清扫好教室里面的门窗地面，设计好健康、醒目、美观、大方的黑板报，当学生一进入教室就有环境引人，情景诱人，气氛感人的第一印象，使其思想上由浅意识的新奇感化转为深层次催人奋进的内动力，为班级形成积极、勤奋、友爱、和谐的良好班风奠定了坚实的基础。二、创新教育管理理念，实现“自主化班级管理”。新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理。新课程理念的核心是关注人的发展，培养学生创新精神和实践能力，这一切都需要营造一个宽松和谐的民主气氛，只有给学生以民主，学生才能自觉地加入到班集体的管理工作中来。我在认真学习《魏书生与民主教育》一书的基础上，由叶老教学上的“教是为了不教”，而衍生出班级管理中的“管是为了不管”，实行“自主化班级管理”。自主化班级管理是在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。每学期初我在充分征求学生意见的基础上，利用班队活动课组织学生讨论并制订《班级目标》与《班级公约》，统一思想，有效地激发调动学生的自主教育、自主管理的积极性。班级目标是班级本学期在思想、学习、纪律等方面要达成的目标。班级公约是班级人共同遵守的一份约定，包括在课堂、课间操，社区、家庭等各个方面。蹲下身子，放下架子，与学生平等相处，努力营造宽松、民主、和谐的班级管理氛围。使“班级人，人人有事做，班级事，事事有人做。”在此基础上讨论通过班干部职责，明确岗位责任，具体分工；在组建班干部问题上，施行职务岗位自主报名、演讲竞选集体投票表决产生并实行值日班长轮流值周制；班级的重大问题在班主任的指导下，通过组织同学讨论做出决议并认真执行，如班级学期计划，班级管理的重大决策，学校重大活动等。这样学生既是班级重大问题的参与者、决策者，又是管理者与被管理者，在参与实践中增长了才干，学会了管理。三、创新评价观念，多一把尺子评价学生评价学生应讲究策略，让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长，不以成绩高下论英雄。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考100分，那些成绩平平，但有特长的学生，仍然是一名好学生。不能以分数定优劣，而要用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。用发展的眼光看问题，用发展的眼光对待学生，特别是对经常犯错误的学生，纪律性不强的学生。我所创立的“学生成长记录袋”“成长的足迹”多角度、全面、客观、公正的评价学生，多把尺子评价学生，学生成长记录袋包括：向你介绍我（个人简介）、每周的自我反思，自己满意的作品（比如剪纸、手抄报、习作等）等，成长的足迹包括：我的自画像（自评）、同学眼中的我（互评）、老师眼中的我（师评）、父母眼中的我（家长评）、邻居眼中的我（社区评）等，让每位学生在多元评价中学会判断自己的进步，不断进行自我激励，体验成功的愉悦，感受成长的快乐。真正实现学生的全面发展、全体发展、个性发展的目标，受到家长老师学生的一致好评。四、创新家校联系方式，提高教育实效。学校、家庭相结合是学校、家庭、社会教育机制的主框架。老师与家长的结合是运用这一机制教育学生进步的有效方法之一。因为家长是孩子的第一任老师，如能取得家长的配合，对学生的教育可以收到事半功倍的效果。首先，老师把学生在校的表现及时传递给家长，经过家长和老师共同分析、研究后，反馈给学生，这样对学生的教育才会有效果。其次，在与家长面谈时，我注意对好学生多报忧少报喜，对差学生来说则要多报喜少报忧，注意寻找其“闪光点”及时告诉家长，使家长不至于对孩子感到失望或回到家就横加指责，这样既保护了孩子的自尊心和家长的面子，又收到了良好的教育效果，每学期我除了安排一次