苏教版语文六下第五单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15天游峰的扫路人课时1总序28教学目标：1．学会6个生字，能联系课文内容理解新词的意思。2．初读课文、理清文章脉络，归纳段落大意。3．正确、流利地朗读课文。教学重点：学习生字词、理清文章脉络。教学难点：扫除阅读障碍，正确、流利地朗读课文。先学提纲：《导学案》P50学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？2.看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示生字词，小组合作学习扫瘦宿鸟精瘦色黝黑自在悠闲充满自信豁达开朗飘飘悠悠层层叠叠顶天立地说武山有节奏（1）指名读，可以选择自己喜欢的一组读。（2）齐读。（3）再读读这几组词语，你发现了什么？第一组：各含一个多音字第二组：老人的外貌特点第三组：老人的性格特点第四组：天游峰的特点（4）再次齐读词语。（5）你能用上其中的一两个词说说天游峰的扫路人给你的初步印象吗？（6）文章有6个生字，在预习的过程中感觉哪个字较难写，想提醒大家的？（相机范写“褪”字）（7）理解词语。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气的样子。吁吁，象声词，形容出气的声音。望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。课文中形容山势险峻，让人害怕。炯炯有神：形容眼镜明亮，精神饱满。炯炯，形容明亮（多用于目光）。打量：观察人的衣着、外貌等。瘦削：形容身体或脸很瘦，像是被削过一样。豁达：性格开朗，气量大。2.检查课文朗读（1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。（2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。（3）指名读。（4）指名评价。（5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章）三、把握文章主旋律，顺清脉络1.引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。2.学生讨论分段，概括段意。一（1～2）写天游峰的险峻，以及“我”登上山峰的喜悦心情。二（3）写“我”下山沿着小溪散步时，遇到了以为天游峰的扫路老人。三（4～12）写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。分段朗读课文。四、精选课文一部分，品读感悟1.自学提示：读课文第一段，说说你读到了什么。2.我的心情到底是怎样的，能想到哪些四字词语？五、精心设计练习题，检测完善《补充习题》P52一、二板书设计：15天游峰的扫路人扫瘦宿鸟精瘦色黝黑自在悠闲充满自信豁达开朗飘飘悠悠层层叠叠顶天立地说武山有节奏启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15天游峰的扫路人课时2总序29教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读训练，理解文中一些重点句的思想感情。3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路的老人是一个怎样的人？”教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。先学提纲：《导学案》P51～52学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整复习导入:同学们，上节课我们跟随作者来到了武夷山第一险峰-----天游峰。能说说天游峰给你留下了怎样的印象呢？作者此行不仅让他领略到了武夷第一险峰的奇景，更让他从一位普通的老人身上接受了一次难忘的心灵洗礼。这是一位怎样的老人呢？听——“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去（出示插图）谁来说说他的样子。（先自己看图介绍）二、品读感悟:（一）找准主题，定下基调。1．现在请大家打开书，看看作者是怎么为我们描述这位老人的。交流：（1）介绍这位老人（有两处）（2）每说到一处，分别出示（这段话）看到这样一位老人，他给你初步留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？（理解：精瘦炯炯有神）（有精神、身体好、简朴）真可以用什么词来表达一下（如：精神焕发、老当益壮等）2．你能把老人的干练，慈善融入到朗读中去吗？3．这位老人就是游览区的扫路人，他每天负责打扫登天游峰的台阶。老人非常热情，他引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。理解“心灵沟通”吗？（二）品读感悟，多边交流。1.现在就让我们随作者一起走进老人的心里。自学提示：请你们自己默读（4～12）自然段，读读对话部分，从老人的语言中，你对老人有了怎样的认识？2.交流：我与老人主要交流了哪几个问题？（1）谁来把第一次对话给我们读读。（2）你觉得扫路的工作累吗？为什么呢