刍议地理学习兴趣的培养.doc

刍议地理学习兴趣的培养地球是我们人类赖以生存的星球，是全人类共同的家园。学习地理知识，使我们了解视力所不及的范围，对避免自然灾害，增强人类对自然界的应变能力，开发自然资源，利用自然条件，丰富经济活动，促进社会可持续发展，都具有重要意义。地理知识包罗万象，涉及地球内部、表面、高空、国家民族，风俗人情、资源和它们之间的联系等，要把这些复杂的内容在有限的时间内让学生主动接受，必须将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，采用灵活多样的方法，使学生乐于学习地理，愉快的感知地理，灵活的运用地理知识，教师必须在巧字上下工夫。一、利用歌诀、顺口溜强化记忆，激发学生学习地理的兴趣地理学科不同于其他学科，地理名词较多，学生记起来枯燥无味，难于始记，不易掌握。我在教学中搜集、整理和编写了大量的歌诀、顺口溜来帮助学生记忆，收到了事半功倍的效果。歌声是联系情感的纽带，歌曲中对地理事物、景色的描写，形象生动，优美动听。例如讲《长江》一课时我一开始就让学生听《长江之歌》，歌声中赞美长江：“你从雪山走来，春潮是你的丰采，你向东海奔去，惊涛是你的气概------你用纯洁的清流，灌溉花的国土-----”这样优美动听的旋律把长江带入学生美好的遐想中，受到了美的熏陶，净化了他们的精神世界。同时还要更深一层分析歌词，从中学习有关长江的知识。根据“你从雪山走来-----你向东海奔去------”，让学生讨论长江的发源地、流向，注入的海洋。根据“滔声回荡在天外”一句讨论长江的流量、水势和巨大的水能。再比如讲《黄河》一节时，可找学生独唱《黄河颂》，歌中这样描写黄河：“金涛澎湃掀起万丈狂澜，浊流婉转，结成九曲连环------”通过“浊流”“九曲”等词语使学生如临其境，仿佛置身于高山之巅观看黄河。讲《大洲和大洋》时我编了一句顺口溜：东半球亚非哦欧，另外还有大洋州------学习《中国行真政区划》我采用了如下歌诀：两湖两广两河山，五江日、二宁青甘陕，云贵西四北上天，内渝台港澳，另加福吉安。创设情景教学，设置疑问，启发多思古人云：学起于思，思源于疑。有疑才有思，有思才有学。疑、思学三者结合就能实现课堂教学的最优化。例如讲《地球的运动》时，可提出疑问：生活在地球上的人，谁都没感觉到地球在运动，但是，却看到太阳东升西落，这是为什么？讲《海陆分布时，教师可提出问题：既然地球表面大部分被水覆盖着，当初人们为什么不把地球叫“水球”而叫“地球”哪？讲《地形的变化》时，首先介绍有关知识：中国科学工作者在喜马拉雅山区考察时发现山中的岩石有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。根据这些，提问：这些原是生活在海洋中的生物，怎么会被埋在“世界屋脊”上呢？这些疑问会引起学生的联想，构成悬念，使学生想象的翅膀飞起来。与其它学科相结合，利用多方面因素培养学生学习地理的兴趣我国古代诗歌浩如星海，许多诗作不仅以其精湛的文学艺术价值而千古流传、脍炙人口，而且，其中一些诗句由于诗作者对自然景物的细致观察而包含着丰富的自然科学知识，反映出典型的地理事物和地理现象的特征及其变化规律。也反映了人对自然事物和现象的主观认识和深刻思考。如果我们把地理知识的学习与诗歌欣赏有机地结合起来，不仅能使我们更好地理解掌握地理知识，增进对地理学科的感情，而且还能从诗歌中得到美的享受。这对陶冶我们的情操、提高我们的综合素质等都大有好处。1、诗句中的自然地理知识在古代诗歌中，浪漫主义诗人的诗句，大多描绘自然景物，或山川或田园等，借景抒情、托物言志。其中，有许多诗句就饱含有丰富的自然地理要素。如气候、地貌、水能资源等。例如：（1）、诗句与气候：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。这里的“春风”我让学生理解为夏季风。夏季风从我国东南沿海吹来，由于路途遥远，使之不能到达我国腹地大西北，并明确我国季风区和非季风区的大致界线。“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”让学生体会气温日较差。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是快行冷锋或寒潮的极好写照。“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”形象地说明城市热岛效应现象。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”是四种降雨类型中对流雨的极好写照。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“一山有四季----”可反映物候的垂直分布。又如：“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异。“罗浮山下四时春，卢桔杨梅次第新”反映我国南方热量丰富，四季如春鲜果不断。“天时人事日相催，冬至阳生春又来”这个纯科学的结论用诗的形式表现非常适宜。（2）、诗句与地貌：我国地域辽阔，地貌类型多样，其成因各自不同。有风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用和地壳运动等内力作用。如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”就可理解为是对流水侵蚀地貌的描绘，即在地壳抬升的情况下流水深切河谷，使得“青山相对出”。“蜀道难，难于上青天”、